核心素養(yǎng)視野下的高中學(xué)生化學(xué)問題意識培養(yǎng)

趙傳偉

摘 要 在課程改革的大時代背景下，高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中必須掌握的基本素養(yǎng)，這也是當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)過程中的首要目標(biāo)。在核心素養(yǎng)教育的要求下，高中化學(xué)教學(xué)依然面臨很大的挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合筆者自身的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，以探討學(xué)生的化學(xué)問題意識為視角，通過探索化學(xué)問題意識對高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要作用，從而提出提高高中生化學(xué)問題意識的方法和技巧。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；問題意識

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0061-01

高中化學(xué)核心素養(yǎng)有利于幫助學(xué)生長久性的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，幫助學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)化學(xué)知識的理念。高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的高低是判斷高中化學(xué)課程的關(guān)鍵指標(biāo)。基于高中化學(xué)核心素養(yǎng)的視野，加強學(xué)生的化學(xué)問題意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)并自主探索化學(xué)問題，逐漸形成敢于質(zhì)疑和科學(xué)探索化學(xué)知識的應(yīng)用能力。

一、化學(xué)問題意識重要性

（一）有助于發(fā)展以生為主的教學(xué)課堂。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式下，化學(xué)教師的一言堂教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生個人發(fā)展受限。很多學(xué)生僅僅是機械的聽教師講解化學(xué)知識，至于是否能夠真正掌握化學(xué)知識教師也不得而知。而在當(dāng)前新課程發(fā)展的時代背景下，要求教師要逐漸構(gòu)設(shè)以學(xué)生為主的教學(xué)課堂。學(xué)生在逐漸養(yǎng)成化學(xué)問題意識之后，才能敢于在化學(xué)課堂上表達自己的觀點和想法，充分融入到整個化學(xué)教學(xué)課堂中，可以有效構(gòu)建出以學(xué)生為主的化學(xué)教學(xué)課堂。

（二）提升整體教學(xué)質(zhì)量。在充分發(fā)揮學(xué)生化學(xué)問題意識的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與化學(xué)課堂的程度逐漸上升，這樣一來說明學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中是充分運用大腦進行思考的，而不是單一機械地處于被動接受知識的狀態(tài)下。這種問題意識能夠幫助激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的探索心理，并且引起學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，從而提高整個高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、課堂氛圍結(jié)合問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題

學(xué)生提出問題也需要一個前提背景或環(huán)境，因此為了能夠幫助學(xué)生更好地表達自己心中的想法或者更好地發(fā)現(xiàn)實際生活中的化學(xué)問題，因此，教師在化學(xué)教學(xué)過程中要營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍。根據(jù)心理學(xué)科學(xué)研究表明，學(xué)生處于一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，能夠更容易激發(fā)學(xué)科思維，從而幫助學(xué)生能夠提出更多的化學(xué)問題。同時教師要構(gòu)建一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過情景更好地發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。

比如我在教學(xué)有關(guān)“乙醇”的知識內(nèi)容時，給學(xué)生展示生活中經(jīng)常發(fā)生的“假酒中毒”事件。這樣就很容易激發(fā)學(xué)生一系列的化學(xué)問題，如什么樣的就算是假酒呢？假酒的主要成分是什么？假酒導(dǎo)致飲酒者中毒的原因又是什么？在這樣的化學(xué)問題的驅(qū)動下，學(xué)生會自己動手先驗證生活中常見的白酒的成分，并且結(jié)合相關(guān)的資料及化學(xué)知識對上述提出的問題一一解惑。再比如教學(xué)有關(guān)“磷”的相關(guān)性質(zhì)時，我給學(xué)生播放一則洗衣粉的廣告內(nèi)容。當(dāng)前洗衣服廣告中很多都注重打出無磷洗衣粉這樣的標(biāo)簽，這樣一來就更容易引導(dǎo)學(xué)生思考為什么無磷洗衣粉不傷手呢？磷對人類有什么樣的危害和用處？等等一系列問題。要想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先就要給學(xué)生營造一個容易產(chǎn)生化學(xué)問題的氛圍或環(huán)境，這樣才有助于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)問題思維。

三、結(jié)合化學(xué)實驗攻克難題

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)與實驗密不可分，借助化學(xué)實驗?zāi)軌蝌炞C學(xué)生的化學(xué)猜想，并且對化學(xué)現(xiàn)象能夠更好地分析。高中化學(xué)知識的概念比較多并且十分抽象，尤其是涉及到相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式的時候，學(xué)生大部分都是通過死記硬背的方式來記憶。因此教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗，從而更好地解決學(xué)生在化學(xué)問題中存在的疑惑。

比如在探索化學(xué)反應(yīng)速率的化學(xué)實驗過程中，很多學(xué)生都會想到可能化學(xué)反應(yīng)條件以及反應(yīng)物的濃度、反應(yīng)物的接觸面積等各方面都會有影響，那么我們是否可這樣說，在所有的化學(xué)反應(yīng)中，是否化學(xué)反應(yīng)物濃度越高、溫度越高，化學(xué)反應(yīng)的進行就一定越快呢？在教學(xué)中我借助學(xué)生之前學(xué)習(xí)的酸堿中和反應(yīng)的實驗案例進行分析。利用滴有無色酚酞溶液的氫氧化鈉溶液，分別滴加不同濃度的稀鹽酸，觀察顏色變化的快慢程度。然后在保證反應(yīng)物濃度一定的前提下，再逐漸提高反應(yīng)過程的溫度。在進行中和反應(yīng)的實驗過程中，這個結(jié)論仿佛是正確的。但是部分學(xué)生也提出，有些化學(xué)反應(yīng)需要一定的催化劑催化，而催化劑是有一定活性的，比如有些催化劑不耐高溫，在高溫的條件下就無法發(fā)揮催化作用，因此在這樣的化學(xué)反應(yīng)中溫度太高對化學(xué)反應(yīng)沒有太大好處。學(xué)生根據(jù)自己的想法并結(jié)合相關(guān)的化學(xué)實驗，充分驗證了自己的想法從而也很好地解決了這一化學(xué)問題，得出一個科學(xué)合理的化學(xué)解釋。

四、小組學(xué)習(xí)迸發(fā)思維火花

小組合作學(xué)習(xí)是一種十分有效的教學(xué)方法，一個人的思維往往是比較局限的，而通過小組合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生之間互相交流自己的化學(xué)思維，共同解決化學(xué)問題，每個人提出自己對相關(guān)化學(xué)問題的看法和態(tài)度，這樣能夠更好地發(fā)散學(xué)生每個人的化學(xué)思維，學(xué)生在共同探討知識的過程中發(fā)表自己的意見，從而迸發(fā)出思維火花，形成思維交流的大環(huán)境，進而培養(yǎng)出學(xué)生的化學(xué)問題意識。

通過上述分析，我們可以看出化學(xué)問題意識的提高對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)起到很大的作用。教師在教學(xué)中通過營造輕松的化學(xué)氛圍和化學(xué)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑并發(fā)表自己的觀點和看法，其次借助化學(xué)實驗幫助學(xué)生對化學(xué)問題進行探索，并且通過小組學(xué)習(xí)發(fā)散學(xué)生之間的化學(xué)思維，提高學(xué)生的化學(xué)問題意識和能力。

參考文獻：

[1]孟祥昆.新課程理念下中學(xué)生化學(xué)問題意識調(diào)查與培養(yǎng)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2012.