小學(xué)數(shù)學(xué)教材例題有效利用的策略分析

李冀東

摘 要 近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生的核心素養(yǎng)與創(chuàng)新思維培養(yǎng)，以真正提升學(xué)生實(shí)踐綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)目標(biāo)。例題是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重要組成部分，是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)保障，對(duì)鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)技能具有積極意義。所以，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教材例題有效利用的策略展開(kāi)分析，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；教材例題；有效利用；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0147-01

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教育體制的不斷革新與完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教育模式已經(jīng)無(wú)法更好地滿足新時(shí)期小學(xué)生的發(fā)展需求，因而轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，采取行之有效的教學(xué)策略，創(chuàng)立創(chuàng)新教學(xué)模式勢(shì)在必行。所以，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮例題的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而在增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的更好開(kāi)展。

一、實(shí)施素材變換策略

最近幾年來(lái)，隨著時(shí)代的不斷變化，教學(xué)教材的相對(duì)穩(wěn)定性已經(jīng)無(wú)法更好地滿足新時(shí)期小學(xué)生的發(fā)展需求，從而使得當(dāng)下的生活情境無(wú)法更好地體現(xiàn)在教材之中。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所涉及到的內(nèi)容過(guò)于集中，與學(xué)生的實(shí)際生活沒(méi)有過(guò)多的聯(lián)系，比如說(shuō)教材中講到的農(nóng)村生活場(chǎng)景，城市學(xué)生無(wú)法體會(huì)；城市生活場(chǎng)景，農(nóng)村學(xué)生無(wú)法體會(huì)。這樣不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣消減，還會(huì)影響課堂教學(xué)效果，不利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)變換教學(xué)素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的減法》這部分知識(shí)時(shí)，教材中以“北京舉辦奧運(yùn)會(huì)各國(guó)取得的金牌數(shù)”為素材，設(shè)置了幾道例題，雖無(wú)不妥，但北京奧運(yùn)會(huì)至今已經(jīng)10年有余，讓一個(gè)八九歲的孩子感受他們未出生之前的教學(xué)情境，最終的教學(xué)效果可想而知。所以，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)在遵循教學(xué)大綱的同時(shí)，設(shè)計(jì)更貼合于學(xué)生日常生活的教學(xué)活動(dòng)，縮短與學(xué)生之間的距離，選擇現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的教學(xué)例題，提升學(xué)生的感知體驗(yàn)。比如說(shuō)，以參見(jiàn)興趣班為教學(xué)素材，提出更加適宜的問(wèn)題，這樣既能有效提升學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的更好發(fā)展。

二、實(shí)施方法創(chuàng)新策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的重要保障，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)之一。所以，教師應(yīng)注重提升自身的教學(xué)能力，采取多元化、具體化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的更好開(kāi)展。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《實(shí)際問(wèn)題與方程》這部分知識(shí)時(shí)，教材中的例題意在讓學(xué)生通過(guò)列方程、解方程的方式，有效地解決實(shí)際生活中兩積之差問(wèn)題、兩商之和問(wèn)題。比如說(shuō)，小華買(mǎi)了2kg蘋(píng)果和2kg香蕉去看望奶奶，總共花了10.4元，已知香蕉每千克為2.8元，那么請(qǐng)問(wèn)蘋(píng)果每千克多少錢(qián)？

（1）根據(jù)基本數(shù)量關(guān)系可知：總價(jià)錢(qián)=蘋(píng)果的總價(jià)+香蕉的總價(jià)或總價(jià)錢(qián)=（蘋(píng)果單價(jià)+香蕉單價(jià)）×2。

（2）設(shè)蘋(píng)果每千克為x元，得出方程式：10.4=2x+2.8 2或10.4=（x+2.8） 2。

（3）通過(guò)計(jì)算得出蘋(píng)果單價(jià)。

（4）課堂上，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行解題方法思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的更好開(kāi)展。

經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考、交流與探討，得到了四種不同的方程式：總價(jià)錢(qián)-蘋(píng)果的總價(jià)=香蕉的總價(jià)→10.4-2x=2.8 2；總價(jià)錢(qián)-香蕉的總價(jià)=蘋(píng)果的總價(jià)→10.4-2.8 2=2x；蘋(píng)果與香蕉的單價(jià)和=蘋(píng)果單價(jià)+香蕉單價(jià)→x+2.8=10.4÷2；蘋(píng)果與香蕉的單價(jià)和-蘋(píng)果單價(jià)=香蕉單價(jià)→10.4÷2-x=2.8。雖然四種方程相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但卻能夠有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生更易掌握所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而在提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，充分發(fā)揮教材例題的優(yōu)勢(shì)價(jià)值，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有序進(jìn)行。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，是提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)保障，是豐富學(xué)生基礎(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn)的主要途徑，對(duì)學(xué)生今后的長(zhǎng)足發(fā)展具有積極影響。所以，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在滿足新課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)更符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而在增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的更好發(fā)展。

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