分層次訓(xùn)練在高中體育足球教學(xué)中的重要性及實(shí)踐路徑分析

李國(guó)志

摘 要 體育課程對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要，同樣足球項(xiàng)目又是其重要的組成部分，所以對(duì)于在足球教學(xué)中的教學(xué)策略顯得尤為重要，本文將對(duì)分層次在高中體育足球的教學(xué)中的重要性及實(shí)踐路徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 分層次；高中體育；足球教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0155-01

對(duì)于高中的體育教學(xué)項(xiàng)目足球來(lái)說(shuō)采用分層次教學(xué)是一種個(gè)性化的教學(xué)方式，它不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還在一定程度上尊重了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)采用分層次教學(xué)是一種友好的教學(xué)方式。

一、在高中教學(xué)中采用分層次教學(xué)的重要性

（一）更好的對(duì)學(xué)生因材施教

對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“以人為本”的教學(xué)理念是十分適用的，但是在實(shí)際的高中教學(xué)中卻沒(méi)有將這種理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，那么紀(jì)元中學(xué)在對(duì)學(xué)生的體育項(xiàng)目足球的教學(xué)中運(yùn)用分層次教學(xué)模式有著相當(dāng)重要的發(fā)展意義，也成為新課改教學(xué)的教學(xué)要求。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生分品質(zhì)

在高中學(xué)生的足球教學(xué)中采用分層次教學(xué)是保證學(xué)生為主體的教學(xué)的一種體現(xiàn)形式，這種教學(xué)方式是將不同層次的學(xué)生分為一個(gè)小組，然后對(duì)各個(gè)層次的小組制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)不同的小組進(jìn)行教學(xué)，在評(píng)價(jià)方式及教學(xué)方式上也有著一定的不同，這也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也為了能將學(xué)生的個(gè)性化品質(zhì)凸顯出來(lái)。

二、在高中足球教學(xué)中采取分層次教學(xué)的基本途徑

（一）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層次訓(xùn)練

對(duì)高中學(xué)生的足球教學(xué)中進(jìn)行分層次教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的基本情況有基本的了解，主要是學(xué)生的足球水平及學(xué)習(xí)能力，然后對(duì)其進(jìn)行不同層次的分組，這是為開(kāi)展分層次教學(xué)奠定的基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的綜合能力來(lái)進(jìn)行層次上的劃分，比如：學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平、學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力、學(xué)生的體能水平及學(xué)生的吃苦耐勞的精神。以紀(jì)元中學(xué)學(xué)生為例，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)為了保證教師的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該按照學(xué)生的層次將學(xué)生分為三組進(jìn)行分層教學(xué)，通過(guò)上述的評(píng)論條件按綜合成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C三組，然后根據(jù)本組學(xué)生的足球水平對(duì)學(xué)生開(kāi)展不同的教學(xué)。例如：將設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的綜合成績(jī)?cè)O(shè)為100分，教師可以根據(jù)下面的層次進(jìn)行分組設(shè)計(jì)：A層學(xué)生的綜合成績(jī)要在80分以上，也就是對(duì)于這組學(xué)生的要求是應(yīng)具備較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力、在足球掌握度上應(yīng)該是相對(duì)熟練的、對(duì)于足球有著飽滿(mǎn)的熱情；B層學(xué)生的綜合成績(jī)則是60-80分之間的這部分學(xué)生主要是一些運(yùn)動(dòng)能力及足球水平一般的學(xué)生，能夠跟著老師布置的任務(wù)將任務(wù)完成，對(duì)于足球的熱情一般；C層學(xué)生的中和成績(jī)是60分以下的，這部分學(xué)生相對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)運(yùn)動(dòng)能力是較差的，在肢體的協(xié)調(diào)能力上也不佳，對(duì)教師布置的任務(wù)很難完成。為了這種分層教學(xué)的效果更好，教師在分組之后應(yīng)該在組內(nèi)分別選出一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的主要任務(wù)是輔助教師使學(xué)生能夠剛好的完成足球訓(xùn)練。為了避免足球教學(xué)中出現(xiàn)成績(jī)參差不齊的現(xiàn)象，教師可在A層學(xué)生中選出完成訓(xùn)練較快的學(xué)生對(duì)B、C層學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使三層學(xué)生能夠共同進(jìn)步，提升學(xué)生整體足球水平。

（二）教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層次劃分

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)就應(yīng)該針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，這樣有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)是訓(xùn)練，這種方式也在一定程度上將學(xué)生的足球水平提升都新的階段上。對(duì)于A層學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生完成基礎(chǔ)的訓(xùn)練之后可讓學(xué)生在加大訓(xùn)練的難度，然學(xué)生進(jìn)行初步的嘗試，可以是學(xué)生在增加一個(gè)新的高度，對(duì)足球的技巧能夠更加熟練；對(duì)于B層的學(xué)生教師可開(kāi)展關(guān)于足球的娛樂(lè)活動(dòng)，以小組之間的足球賽的形式，這樣能使學(xué)生的激情被進(jìn)一步激發(fā)，也能在比賽中增加學(xué)生的熟練度；對(duì)于C層學(xué)生來(lái)說(shuō)，增加其自信心是非常重要的，對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該以基礎(chǔ)工作的作為主要的訓(xùn)練內(nèi)容。例如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行停球訓(xùn)練時(shí)，可對(duì)3組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)以如下方式進(jìn)行制定：對(duì)于A層學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅只掌握停球的技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的靈敏度進(jìn)行培養(yǎng)，這樣能進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于足球的支配能力級(jí)控制能力；針對(duì)B層的學(xué)生，主要讓學(xué)生掌握停球的基本技巧，及對(duì)觸球力量上的控制；對(duì)于C層學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握好停球的只是即可，并且在停球的姿勢(shì)上要保持正確。

（三）采取分層的教學(xué)方式

要想使高中學(xué)生的足球水平得到提升，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練，并結(jié)合學(xué)生的基本情況進(jìn)行不同的指導(dǎo)，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)就要跟蹤記錄：對(duì)于A層學(xué)生教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行額外輔導(dǎo)，將新的知識(shí)與技能進(jìn)行不斷的傳授，在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的糾正；B層學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)該格外注意學(xué)生在技巧上是否有錯(cuò)誤，應(yīng)進(jìn)行及時(shí)糾正，使學(xué)生能夠適量的掌握足球的技巧；C層學(xué)生，教師就應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，還可以讓A層學(xué)生對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)高中學(xué)生的足球教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)可以很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，這種方式是基于學(xué)生的差異性產(chǎn)生的一種教學(xué)模式，對(duì)其進(jìn)行因材施教，這樣能更好的突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張克虎.分層次訓(xùn)練在高中體育足球教學(xué)中的重要性及實(shí)踐路徑[J].新課程（下），2017（12）：240.

[2]余長(zhǎng)平.試分析高中足球教學(xué)訓(xùn)練存在的不足及其解決措施[J].青少年體育，2017（10）：72-73.

[3]于丹.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].祖國(guó)，2017（23）：277.