高中語文古詩詞鑒賞教學策略

程明富

摘 要 在新課改的大環境下，教育部門對高中語文古詩詞鑒賞教學提出新的、更高的要求，而如何提高古詩詞鑒賞教學的有效性則成為教師思考的主要問題。基于此，筆者針對高中語文古詩詞鑒賞教學現狀進行分析，從學生的角度分析提高其教學有效性及其主要措施。

關鍵詞 高中語文；古詩詞鑒賞；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0159-01

古詩詞是中華民族優秀的傳統文化，蘊含著我國的精神和文化內涵。高中語文的古詩詞鑒賞教學不僅在學生人文素養方面的發展有重要意義，在學生的審美情感和能力等方面也具有積極意義。尤其是在素質教育得以深入發展的現代教育中，古詩詞鑒賞教學的意義和價值更為突出。因此，教師要結合教學實際，優化古詩詞鑒賞教學。

一、高中語文古詩詞鑒賞教學現狀

在高中語文古詩詞的教學中，存在的主要問題是部分學生對古詩詞沒有興趣。學生沒有興趣的原因較多，有的學生是因為不理解古詩詞內容和意境對其沒有興趣、有的是由于課堂教學氛圍比較枯燥而沒有興趣、還有的是因為沒有在學習過程中感受到古詩詞的魅力……此外，在現代化的教育背景下，雖然國家一直在倡導和推行素質教育，但是迫于升學壓力，學生還是更重視考試成績，將更多的時間用來完成試題，強化自身的基礎知識能力，忽視古詩詞鑒賞的重要性，也沒有意識到古詩詞鑒賞對于自身審美能力、創新思維能力以及分析能力等方面的影響，導致學生對古詩詞鑒賞教學失去興趣，最終影響其教學效果。基于部分學生沒有學習古詩詞興趣的原因，教師應在新課改的背景下，對古詩詞鑒賞教學進行分析，優化教學方法和流程，增加古詩詞鑒賞教學對學生的吸引力。

二、高中語文古詩詞鑒賞教學策略

（一）營造積極的課堂教學氛圍

古詩詞鑒賞教學不應該乏味、沉悶，而應充滿激情、融洽且生動的。因此，高中語文的古詩詞鑒賞教學需要教師結合學生的特點、鑒賞古詩詞的特點，設計有趣的教學活動，營造積極的課堂教學氛圍，調動學生積極性的同時，順利幫助學生完成學習目標。課堂教學活動的設計多種多樣，具有豐富性。例如：在《虞美人》的鑒賞教學中，教師為強化課堂教學氛圍，吸引學生注意力，提高其興趣，可以播放以《虞美人》作為素材創作的歌曲來活課堂氛圍，將學生帶入古詩詞的意境中，強化學生的情感體會。而后，教師講解《虞美人》的創作背景，由學生對這首詞進行討論，得出這首詞鑒賞的結果。這樣的教學方式充滿培養學生的想象力和創造力，為學生提供充足的互動空間；同時，也能夠幫助學生深度理解《虞美人》的深度和內涵。營造積極的課堂教學氛圍是提高古詩詞鑒賞教學效率和質量的有效措施，教師要重視對該方法的合理使用。

（二）加強語文古詩詞誦讀教學

誦讀是古詩詞鑒賞教學中不可缺少的環節，是學生理解古詩詞的重要途徑。在高中語文的古詩詞教學中，教師可以組織誦讀教學活動，使學生在誦讀的過程中了解古詩詞、欣賞古詩詞，進而領悟其魅力所在。同時，教師也可以適當推薦一些課外古詩詞，使學生在誦讀課外古詩詞的過程中學習很多的知識，拓展其個人能力。例如：《醉花陰》是高中語文教學中重要的古詩詞鑒賞教學內容，是李清照的詞，教師可以在完成其鑒賞教學之后，向學生推薦李清照的其他詞，如《一剪梅》、《點絳唇》、《蝶戀花》等，學生通過李清照的其他詞，不僅能夠提高學生古詩詞鑒賞能力，還能夠增加對學生李清照的了解，促使學生掌握李清照的創作特點，加深學生對其哀切情感的感受，體會到李清照詞的魅力。

（三）開展古詩詞鑒賞競賽活動

在高中語文的古詩詞鑒賞教學中，教師不僅可以組織常規教學活動，還可以在學生有一定的鑒賞基礎和能力之后，組織古詩詞鑒賞競賽活動，激發學生參與活動的興趣，提高競賽活動的教學價值，提升古詩詞鑒賞教學成效。例如：教師組織古詩詞朗誦比賽。將學生按照對古詩詞感興趣的方向進行分組，簡單的說，就是將喜歡描述景物古詩詞的學生作為一組、喜歡抒發情感的學生分為一組，每組學生在組內進行競賽，在本組中選擇出最優秀的一名學生，兩組之間進行朗誦競賽。競賽結束后，由兩組學生互相評價，而后教師對學生的評價進行總結，評比出朗誦綜合效果最好的一組。在古詩詞鑒賞競賽中，最為主要的是競賽的過程，在這個過程中學生能夠自主體會古詩詞的美、感受古詩詞中描寫的情感、景物以及志趣等，并且能夠將古詩詞的內容與作者的生活背景、創作背景等條件進行結合，促使學生較為全面的對古詩詞進行分析和鑒賞，進而提升學生的鑒賞能力和分析能力，實現學生的自主成長。

三、總結

在高中階段的古詩詞鑒賞教學中，雖然學生的學習存在一定障礙，但是在教師采取的營造積極的課堂教學氛圍、加強語文古詩詞誦讀教學、開展古詩詞鑒賞競賽活動等方法的作用下，學生對古詩詞教學產生濃厚的興趣，在鑒賞教學中積極表現，全面有效地提升學生人文素養，提升其古詩詞鑒賞能力。

參考文獻：

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