淺析初中英語語法教學中存在的誤區及解決對策

楊麗君

摘 要 隨著課改的深入和交際的普及，人們越來越關注英語的交際功能，認為只要雙方互相能聽得懂就行，只要雙方能溝通就好。基于這樣的現實情況，初中英語語法教學被教師、學生與家長忽視，出現了教學誤區，導致學生英語核心素養難以實現有效培養。因此，教師如何才能夠走出初中英語語法教學的誤區、找到有效的解決方法成為了當前教育工作者研究的重點問題。

關鍵詞 初中英語；語法教學；教學誤區；解決對策

中圖分類號：H193.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0155-01

新課程改革已經在初中教育領域全面深化，如何組織高效的語法教學，幫助學生養成端正的學習態度和良好的學習習慣，不再輕視語言的運用和實踐能力的培養，提高教學質量，簡化教學過程，這是英語教師值得深思的首要問題。過去，英語教師普遍忽視語法教學，即使有些教師會按照教學要求開展語法教學，但教學形式過于單一化、表面化，學生往往只是采取死記硬背的形式，未能真正對語法知識點有一個全面、科學的理解，最終導致初中英語語法教學成效較低，學生的英語成績相對較低。在巨大的教學壓力下，教師在語文教學中往往會陷入各種誤區。為了要幫助教師尋找出更加有效地教學方法，初中英語教師應該要明確教學目標，制定更為嚴謹的教學計劃，不斷創新教學方法，令初中英語教學質量能夠實現質的飛躍。

一、當前初中英語語法教學存在的誤區

（一）教學內容死板、無趣，難以激發學生的學習積極性

初中階段學生正處于貪玩的年紀，對于學習與未來沒有一個明確的規劃，也沒有考慮到游戲與學習的利害關系，僅僅懷著童真和快樂去對待學習生活。大部分學生只要抓住空當就放下學習開始娛樂，再加上有的教師講課時腔調一致，一直保持一個音調，且經常將枯燥的英語語法知識穿插在課堂教學中，導致學生走神、打瞌睡或者干脆堵起耳朵做與英語學習毫不相關的事。不僅如此，由于傳統教學觀念的影響，教師在開展初中語法教學時也因此忽略了學生學習積極性的激發，導致課堂教學過程索然無味、較為死板，學生只會將英語學習當作是一項任務，完全體會不到學習語言的樂趣。

（二）忽略了教與學的有效融合

根據對當前的實際教學活動分析可知，有些教師對于教與學沒有整體認識，對于教與學缺乏整體的認知，認為兩者只是單純的教學的一部分，做不到兩者之間的相互關聯，更意識不到兩者是你中有我，我中有你的奇妙關聯。有些英語教師英語課前準備不充分導致課堂教學內容就是書本上的內容，忽略了學生“學”的積極作用；有些教師由于外界的局限性以及自身教學水平問題，在課堂教學中自己卻扮演著“學”的角色。而原本應該成為教學主體的學生卻淪為了“坐著的觀眾”，既沒有參與到“教”的過程中，也沒有成為“學”的主體。教與學之間脫節也成為了教師陷入初中英語語法教學誤區的主要原因之一。

二、解決對策

（一）利用學生學習特點，有效激發學習積極性

雖然初中生已經具備了基本的認知能力，但是其對新鮮事物還是抱有較強的好奇心與求知欲望，因此為了提高初中英語語法教學水平、激發學生的學習積極性，英語教師應該要充分利用初中生的特點，通過一些較為新穎的手法來激發學生的學習積極性。課前，教師可以播放提前搜集的一些與課程相關的小視頻、英文歌曲、圖片等，創設一種生動活潑的課堂氣氛，使學生能在一個更真實的情境中感知語法，激發并培養他們學習英語的興趣。除此之外，新課程教學標準中提倡教育工作者使用任務型教學方法，因此教師同樣可以利用任務型教學方法、針對學生的實際情況，設置不同的學習任務，讓學生在輕松的教學氛圍中來完成任務，從而實現語法教學的目標。

（二）創新教學方法，優化語法教學成果

伴隨著教學理念的逐漸革新，初中英語教學也迎來了發展的高潮。對于語法教學而言，教師同樣需要在新的教學理念的帶動下，積極創新教學方法，以此來實現優化語法教學成果的目的。以多媒體技術為例，伴隨著我國信息化技術的快速發展，多媒體技術已經在全國各大中小學校得到了全面普及。基于這樣的發展背景，教師在開展語法教學時可以利用多媒體技術，通過視頻、圖片以及音頻的運用，為學生提供一個良好的語言環境，給他們提供更多的機會進行語法知識的練習，引導學生在不斷的練習中總結出英語語法的構成規則。例如，教師在指導學生學習《Do you want to watch a games how？》這一課時，可以在教學開始之前通過多媒體為學生播放與體育比賽有關的視頻，比如NBA、歐洲五大聯賽的視頻，引導學生根據這一話題內容與教師和其他學生進行對話，并在對話教學中滲透語法知識點，讓學生在潛移默化之中懂得語法知識的運用，以此來提高學生的英語綜合素質。

三、結束語

綜上所述，在初中英語的語法教學中，雖然教師會遇到很多的教學誤區，但只要端正自身的態度，不斷革新教學理念，才能夠真正幫助教師走出教學困境。具體來說，初中英語教師在開展語法教學時應該要有效利用學生學習特點，創新教學方法，針對學生的綜合素質與綜合能力進行強化培養，同時要預留下充足時間方便他們反復練習，確保教學的實效，提高教學的質量，助推著教育現代化進程的持續加快。

參考文獻：

[1]陳華.淺析新課程背景下初中英語語法教學[J].校園英語，2017（37）：204.

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