明目標 重基礎 好復習

陳音

摘 要 高年級的英語教學相較其他的年級是比較有壓力的，作為教師必須做好充分的準備，既要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，又要注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。只有轉變這些學生的學習態度，才能提高這些學生的學習成績。

關鍵詞 目標；基礎；復習；

中圖分類號：N945.11，B032.2，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0194-01

把高年級學生進行分層輔導，積極了解學生情況，以便因材施教。特別是高年級的綜合復習階段，還是要注重培優、促中、補差。（1）培優。學習能力比較強的學生，在這個階段，基礎知識掌握得已經比較扎實，再加上復習階段的枯燥乏味，往往會使這部分學生停滯不前，所以經常建議給他們一些課外閱讀材料，可以適當地擴大詞匯量、習慣用語，以不斷滿足他們求知的欲望。（2）促中。這一部分學生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復習階段，特別是課堂上，我會特別注意這一部分學生，讓他們多發言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵他們不斷往前沖。（3）補差。在這最后的復習期間，教師們最“牽掛”的還是這一部分學生。那么如何才能讓這些學生順利“過河”呢？我認為首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進行“灌輸”。接著，鼓勵學生要大聲讀課文，與家長密切配合，以便督促。教師，只有通過不斷反思，不斷改進，不斷積累和成長才能幫助孩子們更好地進步。

一、了解學生、了解教材，明確目標，擬好復習計劃

我們想要在教學上有所突破，首先要了解學生，在英語總復習時要充分考慮到學生的學習特點，我們老師也必須先系統的了解教材，明確各個版塊的內容及要求，教師應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。

二、加強基礎技能、認真歸納小結

（一）六年級的學生對英語知識已經有一定的掌握，在這一階段，我很注重學生對單詞的掌握程度，由于時間緊，我會把三、四、五、六年級的單詞重新聽寫二到三遍，不會的單詞再次默寫，直到會了為止。因為背單詞就像蓋房子一樣，打好地基，才能使知識學的更牢固。單詞會背了，我會挑重點課文讓學生去背，背課文不僅能鍛煉學生的口語，它還能提升學生的語感，培養學生的聽力。同時我也很重視做題的方法及能力的訓練，指導學生掌握筆試和聽力題目的要領。做聽力題前必須把題目仔細看一遍，把題目中認識的單詞讀一讀，看一看，想一想，在聽的時候才能會很快找到答案。單項選擇要認真閱讀題目，聯系學過的知識，用回憶法、排除法來做題。通過分析和操練，讓學生掌握做題技巧，再通過對比練習，讓學生對易錯的題目進行鞏固。

（二）教師對教材中的知識進行梳理，以教材為主，側重于教材內容的復習，根據各知識點的前后聯系將各冊書中的單詞、詞組、句型進行整理歸納、小結，使學生的知識系統化。復習教材上的對話是最基礎的復習，可以幫助幫助學生回想所學過的知識點，讓學生印象深刻。

（三）精講多練，讓學生通過聽講練習理解知識，并做到強化、鞏固知識。在口頭、筆頭練習上下更多功夫，從培養學生實際語言應用能力出發，側重向學生傳授基礎的語言知識，進行大量的語言操作基本訓練，把語言形式與語言意義聯系起來，采取同桌對話、小組互談等多種形式，從而使學生獲得有效的聽、說、讀、寫基本技能的能力。

三、語法復習

我覺得語法復習是小學階段學習最難的一部分，學生經常對知識點遺忘，當時做都明白，下次再遇到一樣的題型還是不會。因此，針對此現象我一般采用歸納總結和相互比較的方法。如：

一般現在時，主語是第一、二人稱以及第三人稱的變化，行為動詞在各種句式中的使用規律。陳述句如何變一般疑問句，以及一般疑問句的肯定和否定回答；正在進行時和一般過去時的用法等等，我會單獨拿一個知識點，一節課專門學它，教師講解后，學生再做相應的專項訓練，為了幫助學生真正理解并運用所學的知識，適量的練習是很有必要的，小學英語復習課中教師要精心考慮到例題的選擇和習題的配備，應選擇“有用”的題目進行講解或讓學生練習，選的題目一定要有基礎性、綜合性、啟發性、代表性、典型性，從題目中幫助學生找出解題規律與方法。教師也要適時、適當地增加新鮮的語言材料和練習材料，這樣可以避免學生復習的枯燥感以及拓寬學生的閱讀面，提高學生的綜合能力。同時，教師要充分考慮學生的差異，設計有層次的練習，使不同水平的學生都有收獲。對于學生的錯題，教師要及時幫助學生分析并找出解題錯誤的原因，及時補填知識漏洞，提高其解題能力，拓展其解題思路。當然，也可以給學生收集錯題，制成錯題集，時常溫故而知新，達到牢固掌握的目的。教師還要指導學生對平時理解不深、練習不夠、運用不當的知識點進行重點復習，增強學生對難題的進一步理解。同時，我會讓每個學生準備一個語法本，每節課接觸的語法都要記下來，回家去背，第二天我再提問，這樣下來，語法的學習很有成效。

總之，在復習階段，教師要一切從實際出發，制定有效的復習計劃，關心學生的成長，并與他們多做溝通，做到與學生既是朋友，又是師生，成為學生喜歡的老師，心靈上的朋友。努力激發起學生學習的積極性，調動學生的學習興趣，只有這樣學生學習的熱情才會高、主動性才會強，才會樂于動口、動手，勤于實踐，主動參與到復習活動中來，復習的效率才會有很大的提高。

參考文獻：

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[2]李風芹.巧用主題教學，打造魅力英語課堂[J].小學教學參考，2019（12）：67-68.