淺談如何提高高中物理實驗教學效果

吳朝暉

摘 要 物理是探索發現自然界所發生的現象，然后通過實驗總結出一定規律的學科。而發現與總結是建立在觀察與實驗的基礎之上，物理中許多定理與定律通常是靠在觀察中發現問題，在實驗中探究，然后進行篩選結果，最后總結的這一系列過程。在高中物理教學中，實驗教學是物理教學的重要組成部分，是提高物理教學質量與效率的重要方法。但在實際物理實驗教學中，存在許多問題，筆者結合多年教學經驗針對這些問題提出優化物理實驗教學效果的策略。

關鍵詞 高中物理實驗；教學效果；實踐教學；

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0242-01

實驗在物理教學中占據重要位置，是教學內容的重點知識點。通過實驗教學中學生自身進行實驗，親身體驗實驗過程，能有效激發學生對物理的學習興趣，進一步提升學生的物理學習能力。在實驗過程中，通過學生對某一理論的親身驗證，有效的幫助學生鞏固這一知識點，提升學生的動手能力與實操能力。因此，教師在實際教學中，應注重對傳統觀念的改變，探索新的教學方式以實施物理實驗的創新教育，從而進一步提到物理實驗教學課堂的質量與效率。

一、高中物理實驗課堂學習的現狀

（一）教師對物理實驗中學生的實操教學不重視

在當前的物理教學中，教師過分關注于學生的學習成績，從而在制定教學目標時，也均以提高學生物理成績為主要目標，忽略了對學生動手能力的培養，在平時教學中注重對物理實驗基礎知識的講解，導致學生實際操作時間較短。另一方面，由于高中課程時間緊張，教師講解主要知識點已是極其困難，沒有多余的課堂時間給予學生培養實驗操作能力的機會。

（二）學校對物理實驗教學的不重視

學校對于高考的重視度極高，使得高中物理實驗教學設施的資源在物理教學中的投入較少，導致高中物理實驗設施不全的情況出現。此外，學校對高中物理實驗室建設的投入也少，導致學生沒有適合的環境進行物理實驗，以提高其物理實驗能力。由于學校的不重視，其在物理實驗設施的維護與更換方面也常常不受重視，導致高中物理實驗教學效率低下。

（三）教師自身專業水平不高

受應試教育的傳統教學理念的影響，高中物理教師往往關注與高考考試內容相關性大的知識的講解，而長期忽視了高中物理實驗教學的重要性。導致教師對實驗的研究方面投入的精力少，沒有針對性的教學計劃、課前充分的教學準備，這些因素都造成教師實驗教學的專業知識不足，無法為學生做出正確、合適的指導，導致學生的物理實驗能力難以提高。

二、提高高中物理實驗課堂教學效果的方法

（一）保證實驗探究的時間

高中物理實驗教學并不是在短時間內就能學會的，如果不能保證學生足夠的學習時間，其學習成果會明顯不佳，對物理實驗教學也會產生不利影響。因此，高中物理教師應重視對物理的實驗教學，首先保證學生實驗探究的時間充足，讓學生有足夠的時間對物理實驗進行掌握，以提升其動手操作能力與物理實驗水平。其次，教師應明白高考固然重要，但也不應忽視對學生動手實操能力的培養，在物理實驗教學中，教師應適當減少物理理論知識的講解，增加對物理實驗教學的時間，給予學生更多的探討時間，讓學生有機會進行獨立思考，然后去理解實驗中遇到的問題，以尋求最佳辦法進行解決。在進行獨立思考的同時，使得學生對物理實驗的相關知識點理解得更加深刻，有助于學生對物理實驗的學習。

（二）增加教學投入，完善實驗教學

在新課程改革的大背景下，物理實驗教學逐漸引起教育者們的重視，在物理教學中的地位越來越重要，學校應當采取措施以凸顯對物理實驗教學的重視，例如增加物理實驗設施方面的資金投入，保證物理實驗教學的正常實施。爭取得到政府與有關部門的支持，在此前提下，建設物理實驗室，完善物理實驗教學的環境，以滿足學生對物理實驗的基本需求，以確保高中物理實驗教學的順利推進。另一方面，教師應重視對自身物理實驗基礎知識的培養，明白教師的專業能力和個人素質是實驗教學的關鍵所在，應打破傳統教學理念的制約，以完善自身的物理實驗教學，為國家培養綜合性人才獻出一份力。

（三）創新高中物理實驗教學模式：創設情境

教師在高中物理實驗教學中應適當做出創新教學，應注重對學生探究式學習能力的培養。例如創設情境等教學方法的運用，可以在學習聲音的傳播和介質狀態之間的關系時，教師可以根據教學內容制定教學計劃，可以準備三個分別裝有沙子、水、空氣的袋子，密封好平放于桌面，然后準備一枚硬幣敲擊桌面，一只耳朵緊貼袋子，另一只耳朵塞上耳塞，然后引導學生進行實驗預想探究，使其討論實驗可能出現的效果，最后讓學生自身進行實驗，以驗證自己的結論。無論學生的預期是對或錯，都有助于加深學生對此知識點的理解，有效地培養學生獨立思考能力與動手操作的能力，使得高中物理實驗課堂的效果明顯。

三、結束語

綜上所述，在高中的物理實驗教學階段，教師應不斷探索物理實驗教學方法，以培養學生的實操能力，獨立思考能力以及創新能力為目標，以提升高中物理實驗教學質量與效率。

參考文獻：

[1]和文良.淺談如何提高高中物理實驗教學效果[J].發現：教育版，2017（6）.

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