關于在初中數學教學中實施情感教育的思考

王娟

摘 要 在人類發展的過程中情感是必不可少的體驗，在教育領域發展和每個人成長的過程中情感教育也是必不可少的發展需要。筆者在本文主要從情感教育的現狀、情感教育的重要意義以及情感教育的教學應用策略三個方面展開論述，希望能夠為初中數學教學成果和教學效率的提高，提供一些教學參考。

關鍵詞 情感教育；初中數學；教學策略；教育現狀；教學意義

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0102-01

在我們人類認知的過程中情感是一項較為重要的體驗，教育學界認為在整個教育領域中情感教育與知識教育都是較為重要的一部分，而且從某種程度上來說情感教育的實施對于教學質量的提高有著促進的作用，隨著教育界的發展和新課標的推行，在初中數學教學中學生的學習態度、情感教育、價值觀教育等方面已經列入了教學重點內容中。

一、初中數學教學中情感教育的現狀分析

首先當前大多數高校的數學教學還處于一個傳統的教學方式，雖然根據新課標進行了教學方式的改變，但是對情感教育未予以重視，在開展教學工作的過程中并未結合學生實際的內心體驗和學習動機，較為重視學生基礎知識的掌握和知識的實踐應用，學生的學習心理素質培養方面處于較為薄弱的狀態。其次就是學生在學習知識的過程中處于相對被動的狀態，課堂和教師為主要的核心，學生這種教學模式下很難對數學知識產生濃厚的學習興趣，不利于課堂教學質量的提高，還有一些學生雖然數學成績較為優秀但是學生本身并不是因為興趣熱愛而學習數學。

二、情感教育在初中數學教學中的重要意義

（一）培養學生的思想意識和健康人格。教學從某種程度上來說不僅僅是簡單的教材知識的傳授，而是教書、育人的整合，在初中數學教學中實施對學生的情感教育，一方面可以規范教師以人性化的教學方式開展教學活動，關注學生的內心世界和情感體驗；另一方面在情感教育教學活動開展的基礎上，學生自身的行為習慣、思想意識以及學生的人格得到了一定程度的培養，促進學生成為一個具備良好品質和習慣的優秀人才。

（二）培養學生正確的價值觀和世界觀。情感教育的全面開展能夠幫助學生建立正確的價值觀、世界觀，有效的減少了學生在學習和成長過程中出現思維偏差的問題。最后通過情感教育的開展使學生對于數學知識的學習興趣得到了一定程度的激發，學生的求知欲和學習動力得到了有效的促進，從而使教師的數學教學成果得到了顯著提升，為素質教育的開展奠定了堅實的基礎。由此可見在初中數學教學中開展情感教育有著一定的必要性。

三、情感教育在初中數學教學實施過程中的基本策略

（一）增強交流，提升自身修養，寓教于樂

教師在進行情感教育的過程中首先要具備學科知識掌握的熟練度，其次就是積極的提高自身的素質和修養，相關人員指出教師這一職業成果的勝負取決于教師的人格，所以增強自身的人格魅力有利于提升教學質量。教師在教學活動開展的過程中，要根據學生的不同愛好和不同學習需求制定一個符合學生情況的教學計劃，從而更好的調動學生的學習積極性，促使學生對數學知識產生求知欲。

例如，在學習圓和指教關系的一課中，教師可以借助自然界的生態環境，將太陽比作圓，將海面比作一個水平線，然后讓學生思考太陽和海面之間的關系，通過這種教學帶入方式，使學生能夠主觀意識的進行思考、求知，從而使學生對數學知識的學習興趣得到一定程度的培養。

（二）培養良好的師生關系，營造情感氛圍

良好的師生關系對于提高教學質量，增強學生的學習興趣有著極為重要的作用，教師一定要結合初中生階段的心理發展特點進行情感教育，在日常課堂上批判評價學生的過程中要掌握一個便于學生接受的尺度，態度不可過于的強硬，力求每一位學生都能夠在自我意識保留的基礎上，熱愛學習，避免因過度評價和建議導致學生出現厭學的現象，所以教師在整個教學活動開展的過程中，要尊重學生、關愛學生、用學生能夠接收的方式和話語感化學生，在達到數學教學目的的同時對學生還能夠起到一定的督促作用，而且師生之間的感情也得到了一定程度的培養，從而為情感教育的順利開展奠定一定的情感基礎。

例如，在月考和期中考試后對成績進步的同學予以言語的表揚，對成績相對落后的學生進行言語的鼓勵；在糾正學生錯誤的過程中教師要持以關愛的心情、言語委婉，使學生易于接收。只有建立了平等、和諧、良好的師生關系，才能讓學生學得更自由，才能與教師的探討更深入，學習效果也才會更好。

（三）生活教學、實踐教學、增強數學的趣味性

生活是習得知識與教學的源頭，教材知識源于生活易應用于生活，所以教師在進行情感教育的過程中，首先就是要結合生活實際進行教學活動的開展，教師在備課過程中要實施實踐教學、生活教學的教學手段，使學生能夠更容易的理解教材知識，從而提高學生將知識應用于實踐的能力。

例如，在對稱的教學中，教師可以將古代建筑的對稱美感、與現代藝術畫的對稱效果結合到教材知識中來，應用多媒體輔助教學，為學生搜集一些照片實現課前知識的帶入，讓學生能夠在觀看照片的同時體會到數學知識的美感；還可以實施情景教學的帶入，利于在學習圓錐曲線的知識中，教師可以將我國神舟五號飛行的軌跡結合圓錐曲線，為學生設計一個新穎的課前知識帶入使學生的求知欲得到激發，提升整個課堂教學的趣味性。

參考文獻：

[1]黃秀華.有關情感教育在初中數學教學中實施的思考[J].教育教學論壇，2013（25）.

[2]喻利華.初中數學教學過程中實施情感教育的策略與方法[J].數學學習與研究，2015（02）.