小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

毛杜文

摘 要 新課標給出明確要求，小學語文教學需要注重培養(yǎng)學生語言，產(chǎn)生感悟，綜合提高語文能力及素養(yǎng)。閱讀教學為學生閱讀能力培養(yǎng)提供了重要手段，在整體教學當中所起作用較大。所以，小學語文教學需要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，本文分析了小學生閱讀能力培養(yǎng)的必要性，接著提出小學生閱讀能力培養(yǎng)的方法，希望對小學語文教學提供一定參考。

關鍵詞 小學語文；教學；閱讀能力

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0225-01

小學階段是學生成長重要階段，語文在所有學科當中十分重要。小學語文教學需要借助閱讀來指導學生，提高學生語文素養(yǎng)，讓學生形成閱讀能力，對學生語文學習及成長意義頗大。語文教師在教學當中需要注重學生對基礎知識的把握，通過對語文知識的學習，讓學生舉一反三，充分提升學生閱讀理解能力。

一、小學生閱讀能力培養(yǎng)的必要性

新修訂蘇教版《義務教育小學語文課程標準》指出讓學生掌握多種閱讀方法，豐富精神世界，發(fā)展自身個性。要求學生具有較高閱讀能力，有助于學生形成良好語感及語文表達能力，更好地銜接初中階段，以閱讀形式感受外界世界，讓自身情感更為豐富。此外，閱讀能力提升有助于學生理解及鞏固基礎知識，綜合已有知識，從整體上提高語文素養(yǎng)。全面提高小學生語文閱讀能力，便于塑造小學生正確的人生觀及價值觀，其導向作用十分明顯，閱讀期刊雜志及中外名著，拓寬知識視野，較好地與外界接觸，提高學生精神素養(yǎng)。

二、學生閱讀能力的培養(yǎng)

（一）閱讀興趣的激發(fā)

對小學生閱讀能力的培養(yǎng)，前提條件是提高小學生閱讀興趣。小學生對新鮮事物比較好奇，教師在教學中需要把握小學生這種心理特征，有目的地引起學生閱讀范文，提高他們閱讀質量，逐步激發(fā)小學生閱讀興趣。如，教師在為小學生講解《一個小村莊的故事》內容時，教師先讓學生討論自己當前環(huán)境變化情況，哪些是破壞環(huán)境的行為，讓學生主動發(fā)言和討論。小學生從身邊出發(fā)，很快自身興趣被調動起來。學生討論結束后，教師接著引導學生如果自己所處的生活環(huán)境是一片大山，而山里的樹木被砍了，會對生活造成什么樣的影響？學生開始思考，教師引導學生開展教學，如此，較好地調動學生閱讀興趣，課下教師將相關文章推薦給小學生，逐步拓寬學生閱讀視野。

（二）加強語文詞句基礎訓練的強化

一篇文章由許多段落構成，各段落通過句子而連接，句子則有文字和詞組組成，所以，在語文教學方面，詞句是最根本的內容。教師在語文教學活動當中，引導學生，讓學生知道句子的構成，能順利地讀出句子，繼而準確地將文章讀出來。從語文教學實際情況來看，語文教材往往是一篇文章或段落，教師不要為了應付而簡單地為學生念幾遍，需要以所學知識點為依據(jù)，來為學生布置課外作業(yè)，讓學生帶著問題認真閱讀語文課文，標出文中出現(xiàn)的句子和詞語，如此，學生在語文課堂上便容易理解。通過這種方式，學生理解能力及閱讀能力得以培養(yǎng)。如，教師在溫學生講解《草原》內容時，考慮到文章描繪的是草原美麗景色，從而產(chǎn)生首次遇見草原的愉快心情，教師在為學生傳授知識時，讓學生以問題為起點來閱讀，在閱讀當體會具體內涵，接著教師為學生認真講解文章。

（三）課外閱讀訓練的強化

課外閱讀的訓練看提高學生閱讀水平，對這個訓練過程，教師需要引導學生完成訓練，從一定層面上看，其豐富了語文閱讀教學，拓寬了課內知識，促使語文教學內容更為多元化。教師在對學生進行實際訓練時，需要逐漸增加學生閱讀量，進而更好地豐富課內語文教學知識，從某一方面看，豐富了學生知識視野，學生能夠獲得更多的知識，對學生正確價值觀的形成起到一定作用，進而讓學生養(yǎng)成了較好的道德品質。注重語文教學，拓寬學生語文閱讀知識量，需要做好下述幾方面的工作：首先，教師要結合學生不同情況，指導學生確定一些參考書目，如名人軼事和歷史故事等；指導學生對文章進行正確閱讀，協(xié)助學生區(qū)分文章的好壞，讓學生多讀一些有用的書籍，從思想層面上提高學生，讓學生在閱讀同時，不斷儲備知識量，早讀或課前堅持每天讓學生進行5-10分鐘的聽說訓練，輪流上臺，交流課余時間閱讀的材料，或講一個故事，或說一段新聞，使讀寫更加有趣，通過各種假節(jié)日舉辦速閱讀比賽、詩歌朗讀會、讀書知識競賽等，讓學生于活動中獲得課外閱讀的樂趣，感受成功滋味，摘抄展覽，對平時遇到的生動的詞語或含義深刻的句子進行摘抄，剪貼展覽，學生廣泛閱讀書籍雜志，發(fā)現(xiàn)其中有價值的材料；教師鼓勵學生對優(yōu)秀文章做筆記，將自己心得體會記錄下來，進而逐步豐富他們知識儲量，如此，能夠提高學生寫作能力，還讓學生分析能力更健全，以此提升教學效果。

三、結束語

小學語文教學需要著重培養(yǎng)學生閱讀能力，讓學生見識更多，了解世界多樣性，讓學生在閱讀當中找到樂趣，結交更多朋友。需要認識一點，當小學生閱讀能力提高了，國家整體閱讀水平也將得到提升，從平均意義上看，也提高了國內知識文化。為此，小學生學生閱讀能力的培養(yǎng)的意義重大，推動小學語文教學更好地開展，當然，這方面的工作還需逐步推進并不斷完善。

參考文獻：

[1]張桂華.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].生活教育，2016（24）：51-52.

[2]張海波.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2014（07）：203-204.

[3]李素香.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（56）：46.