學前教育游戲化教學策略實踐分析

徐佳雯

【摘要】在學前教育中，建立以游戲為基礎的教學模式有利于提高學前教育的效率。學前教育引入游戲模式，既能激發幼兒學習興趣，又能使兒童在掌握知識的同時提高技能。本文就此展開了研究探討。

【關鍵詞】學前教育 游戲化教學 策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0067-01

前言

在進行教育體系改革的大浪潮下，學前教育是學校進行基礎教育的開始。在不斷地探索中，一些優良的教學理念以及教學模式已經被廣泛的應用到教學當中，游戲化教學就是針對學前教育而采取的一種教學措施。在游戲活動中，通過將形象易懂的知識制作成游戲，讓學生們都積極的融入到游戲當中，采用寓教于樂的方式，為孩子們創造一個輕松活躍的學習氛圍。

一、在學前教育階段引入游戲的重要性

1.有利于教師深入了解幼兒的興趣愛好

各式各樣的游戲，在幼兒園是常見的活動，它符合幼兒的心理發展規律，一方面有利于教師發現幼兒的興趣愛好和個性特征，以便引導幼兒的個性發展。另一方面便于教師開發適應幼兒個性和心理特征的新游戲，帶動幼兒個性發展，使幼兒在游戲中有更多的收獲，促進專項能力的迅速提升，為幼兒的長遠發展奠定基礎。

2.有利于對幼兒思維的發散

在幼兒園階段，教師教學的主要目標不僅僅是知識的傳授，而是幼兒思維的訓練。雖然游戲中沒有太多的知識，但是，游戲可以使幼兒喜歡幼兒園生活，可以鍛煉幼兒的思維。游戲是幼兒參與興趣較高的活動之一，在幼兒參與游戲的過程中，他們不僅發現了游戲中的外顯知識，而且發現了其內在知識與外顯知識的聯系，進而使思維能力得到更加有效的鍛煉。思維是幼兒長遠發展的重要因素，在幼兒園開展更多的游戲，更有利于幼兒思維能力的提高，有利于學前教育效果的提高。

3.有利于幼兒自主參與意識的提升

在學前階段，教師若一味地追求知識的傳授，反復的說教，練習，就會使幼兒對幼兒園生活感到厭煩，甚至產生恐懼之感。反之，將游戲引入幼兒教學之中，幼兒便會感受到學習的種種快樂，同時也鍛煉了其合作能力，增強了他們的團結意識。有“樂”才有“趣”，只有幼兒體驗了游戲的快樂，才能積極地投身于活動之中，在合作中學習，在互助中學習，陣陣歡聲笑語體現了幼兒學習的快樂，游戲的開心，其參與的積極性自然很高。

二、游戲化教學在學前教育的實現途徑

1.確保游戲具有實用性

由于每個幼兒自身的家庭背景不同，思維能力、學習能力、性格等方面存在較大差異，并且年齡尚小，并不具備參加社會實踐活動的能力，但是想要促進幼兒的全面健康發展，必須要通過具體的實踐活動，才能讓幼兒得到充分的鍛煉，因此，教師應當充分應用教育游戲的不同形式，創建不同的情景，讓幼兒得到參加社會實踐的機會。教師在編寫游戲時，應

當完善游戲的各個細節，明確游戲的任務、主要流程等，布置具體的活動，安排游戲中各個角色、場景、行為、道具等，為幼兒提供良好的平臺與游戲環境，使其在游戲中，能夠切實的得到訓練，各方面能力也得到充分提升，進而強化他們的思維結構，對社會了解的更加全面。

2.提供充足安全的游戲設備

教育游戲中的游戲設備、道具對幼兒教育、學前教育效果都至關重要。教師應為幼兒提供充足的游戲設備，確保游戲過程順利，滿足幼兒在游戲中的需要，除此之外，還要根據不同的游戲轉換，及時更新調整這些游戲所需道具，適當采購一些造型奇特、顏色亮麗的游戲設備，吸引幼兒的注意力，提高他們對教育游戲的興趣。此外，游戲的安全性能也是需要教師以及學前教育機構應重視的問題之一。在游戲設備的選擇上，首要問題就是這些設備的衛生及安全問題，游戲中所使用的道具必須是無毒或是經過嚴格消毒的，通常這些設備都是玩具類，因此，教師應成分考慮這些玩具的安全性能，防止幼兒在使用過程中，出現刮傷、碰傷等情況，比如很多玻璃材質的玩具，要盡量避免，幼兒對于自己的力度掌握的不準確，沒有成年人的意識，這些材質的游戲設備不宜出現在教育游戲過程中。其次，游戲的設備還應具有一定的教育作用及審美性，游戲中的這些玩具或是道具一般使用者都是年齡尚小的幼兒，因此，應立足于幼兒的全面發展，選擇有助于幼兒能力、思維、開發智力的相關游戲設備，使其在游戲的過程中，身體得到鍛煉，提高其對游戲的興趣，從而了解更多物象，明確彼此之間的關系。此外，教師還要注重游戲設備的顏色選擇，盡量挑選色彩亮度高、飽和度強、裝飾性、趣味性、結構性新穎誘人的游戲設備，并要結合幼兒的身心特點，選擇最為合適的設備，同時游戲設備的質感表面要光滑，使用壽命要長久，結構簡單、拼裝自如、靈活輕便。

3.通過游戲，促進幼兒生理機體發展

幼兒的各種生理機體都處于萌芽狀態，有意識的身體鍛煉有利于機能的均衡發展。從學前教育的應有之義來講，不但要引導幼兒在智力、心理、知識等軟性方面發展，也應該重視生理機體硬性方面發展，達到幼兒身心健康、共同發展的培養目標。現在，越來越多的學前教育學校注意到這方面，有意識通過不同的游戲活動，有計劃地鍛煉幼兒的不同的生理機體，以提高幼兒的平衡感、反應度、力量等，促進其生理機體良好生長。例如，教師可以帶領幼兒玩游戲“爬雪山”“過草地”，復習跳躍、跨跳過障礙物，練習手膝著地向前爬。嘗試用不通過的方式跳躍。這個游戲的開展既培養了幼兒勇敢面對困難、克服阻礙、勇往直前的品質，也鍛煉了學生的身體協調能力。

4.使用游戲化教學達成目標

游戲化教學是一種非常高效的教學模式，為了完全發揮游戲化教學的作用，必須將游戲融入課堂教學之中，才能順利完成教學目標，提高課堂教學的效果。例如在進行音樂教學時，教師可以將音樂節奏與游戲相互結合，幼兒根據音樂的節奏完成游戲，在音樂開始后，幼兒集體隨著音樂的節奏跳舞，在音樂停止后，教師可以向幼兒提問，在音樂中聽到了什么動物，幼兒通過模仿動物來表示出答案。通過這種方式，可以讓幼兒在游戲的過程中了解相關知識，并且通過自身的參與，加深幼兒的記憶。通過游戲化教學，可以使教學目標更加明確，并且在游戲的過程中，幼兒可以自己了解到課堂學習的知識，實現教育的最終目標。在教學的過程中，不僅可以采取片段式游戲教學方法，還可以使用完整的游戲完成教學任務，將教學內容與游戲相互結合，最終實現學前教學目標。

三、結束語

在教學中融入游戲的方式，能夠有效調整學生的學習情緒，在智力發展、語言發展以及團隊競爭意識上都能夠得到一個有效的發展。同時在寓教于樂的過程中，師生之間的交流互動能夠不斷地引導學生的主體意識，讓他們在學習中進行自主探索創新，在學習新知識、新技能的同時，進一步提升教學質量。

參考文獻：

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