提高小學高年級數學課堂教學效率的研究

盧海琴

【摘 要】 我國的教育事業正在快速發展，小學數學的教學質量也在不斷提升，在高年級的數學教學中，應當構建起更為高效、高質的教學模式。小學數學教師在這樣的改革趨勢中應當轉變觀念，更新教學手段，提升其教學質量以及教學效率。本文在分析了小學高年級的數學教學現狀后，對如何提升其課堂教學效率展開了分析與探討。

【關鍵詞】 小學數學；教學效率；教學手段

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

引言：

隨著國家對于教育事業越來越重視，對小學的課程改革已經成為了必然的趨勢。在改革不斷深入的過程中，小學高年級數學課堂的教學改革也成為了小學課程改革的重點所在。由于小學高年級階段的數學課程已經逐漸呈現出復雜化的特點，傳統的教學模式已經難以適應當下學生的發展需求，并且高年級的小學生還面臨著升學等壓力，死板的教學模式阻礙了學生的進步。因此，如何打破傳統的數學教學模式，針對高年級的小學生采取有效的措施來提升課堂教學效率成為了教師工作的重點。

1.小學高年級數學課堂教學現狀

從普遍來看，我國近些年的小學數學教學依然偏于保守，課堂效率以及學生的自主學習能力并沒有太大提升。目前小學數學的教學方式主要還是以“填鴨式”的教學方式為主，教師在課堂上比較重視知識點的灌輸，但學生對于知識點的接受能力如何卻沒有引起足夠的重視。在課堂上，“老師講，學生聽”的單向教學模式也使得師生之間缺乏互動和交流，這對于學生的學習積極性以及自主學習能力的培養也是十分不利的。此外，由于課堂的時間限制，部分老師再課堂上也相應地減少了學生的發言時間，這就導致了課堂的氣氛不夠活躍，學生的思維也就被限制了。要解決這些問題，筆者認為應該從兩個大的方面做起：首先，教師要轉變教學觀念，拋棄為考試而教學的思想，鼓勵學生以數學知識來解決實際問題；其次，教師也要對教學方式進行更新，應在教學中更加注重師生間的交流互動，充分發揮教師對學生的引導作用，讓學生在自主學習中提升自己的學習能力。

2.提高小學高年級數學課堂教學效率的對策

2.1激發學生的學習興趣

小學高年級的學生正是處于感性認知能力的發展階段，他們會更傾向于自己感興趣的知識進行有選擇地學習。但是數學是一門嚴謹且抽象的課程，教師如果沒有進行正確的引導，學生很容易對學習數學喪失信心和興趣。因此，教師應該充分了解該年齡段學生的認知特點以及心理特點，以適當的方式引導學生積極地參與到課堂中來。學生只有主動參與到課堂中來，才可能積極主動地探究數學問題，通過自主思考來得到問題的答案[1]。而且小學高年級的數學已經開始逐漸復雜化，在具體的教學中，教師應該通過學生的興趣點來開展教學活動。比如在給學生講授“倍數與因數”的知識點時，可以在闡述完這兩者之間的數學關系之后，讓學生將看成軍隊中的“將軍”，而因數則可以看作是“士兵”。這樣一來，學生便會對倍數與因數有了形象且直觀的認識，能夠有效地激發起小學生對于學習數學的興趣，從而進行高效地學習。

2.2創設相關學習情境

對于小學高年級的數學教學，培養學生的創造性思維十分重要的。教師在進行教學時不能夠死板，需要根據教學目標來創設出相關的問題情境，以趣味化的問題情境來激發學生的創造性思維，而不是將思維局限在一個框架內，使學生不能夠自主參與學習[2]。例如，教師在講解“圓的周長”這一知識點時，教師可以先讓學生利用尺子等工具來對圓的周長進行測量，但由于尺子都是直的，可以提示學生讓圓在尺子上滾動進行測量。這時教師便可向學生提出一個問題“如果這個圓是一個固定無法移動的物體，還能以滾動的方法來對其進行測量嗎？”這時學生便會積極開動腦筋來思考各種可行的方法來進行測量，比如用一條繩子繞一圈之后再測量繩子的長度等等。在此基礎上，教師要通過不斷在原有的基礎上提出新的問題來激發學生的好奇心，并讓學生自由在課堂上展開討論，逐步總結出圓的周長計算公式。這樣一來，不但活躍了課堂的氛圍，激發了學生的創造性思維，還能夠讓學生對知識點有著更加深刻的印象，能夠完全掌握課堂上所學的知識。

2.3充分利用多媒體進行教學

目前，我國小學校園的多媒體覆蓋率已經達到一個比較高的數值，大部分學校的教師都可以利用多媒體設備來進行教學。在提升高課堂效率方面多媒體有著明顯的作用，其包含了龐大的信息量并且有著豐富的課程題材，能夠節省很多不必要的板書時間[3]。而且多媒體展示有著直接了當的特點，能夠更加直觀地展示出教師的觀點，還能夠將抽象化的知識進行簡單化，讓生對知識點有著更加直觀的感受。比如在講授如何計算圓的面積時，學生在無從下手的情況下可以將圓形紙張進行多次拼剪，最終找到計算方法，但在課堂上進行這樣的操作會浪費太多時間，教師便可通過播放多媒體動畫的形式將這個過程展示出來，節省了教學時間，有效地提升了課堂效率。多媒體教學雖然可以有效地提升課堂效率，但教師應將其作為一種手段，不可過多依賴其進行教學。

3.結語

綜上，在當今教育改革的要求下，小學數學課堂效率的提升是教師必須要面對的難題。教師在實際的教學中要聯系實際，根據學生的個性特點，采取多元化的教學模式，激發學生的學習興趣和創造思維，以此來提升小學高年級數學課堂的效率，從而為學生今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]寇學昭.淺談提高小學高年級數學教學效率的策略[J].學周刊，2016（32）：125-126.

[2]賴偉明.提高小學高年級數學課堂效率的方法與策略探討[J].新課程學習（上），2015（04）：136-137.

[3]張毅.提高小學高年級數學課堂效率的策略研究[J].新課程（小學），2017（01）：31.