利用民俗文化，提高繪本創(chuàng)作

楊翠萍

【摘 要】 通過(guò)班級(jí)墻的設(shè)計(jì)、教師布置、小才藝表演、民俗文化繪畫比賽等措施，將民俗文化滲透到幼兒繪本創(chuàng)作中，極大的拓展了孩子們的視野，增加了孩子們的樂(lè)趣，更重要的是在潛移默化中進(jìn)行著傳統(tǒng)民俗文化的教育，提高了孩子們對(duì)自己民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

【關(guān)鍵詞】 民俗文化；幼兒繪本；實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】 G60.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

1 繪本及創(chuàng)作意義

繪本，是以繪畫為主，少量文字為輔的書籍。其與普通圖畫書的區(qū)別主要是繪本有獨(dú)立的繪畫著者，圖畫有個(gè)人風(fēng)格，畫面即情即景，可單幅成畫。繪本就像是為幼兒觀看的電影，它既有寬廣的視野，又有細(xì)節(jié)的特寫，既有極其有趣的故事情節(jié)，又暗藏著起、承、轉(zhuǎn)、合的節(jié)奏設(shè)計(jì)[1]。幼兒園繪本教育的意義在于，繪本符合孩子思維特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子閱讀興趣；繪本畫面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子美的熏陶；繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是國(guó)際公認(rèn)的“最適合幼兒閱讀的圖書”[2]。

2 康樂(lè)地區(qū)民俗文化

“民俗”是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，也是歷史悠久的文化遺產(chǎn)。康樂(lè)縣隸屬于甘肅省臨夏回族自治州，是回、漢、藏“茶馬互市”，是古代絲綢之路關(guān)鍵要塞[3]。有回、東鄉(xiāng)、漢、藏族、滿族等多個(gè)民族，其中少數(shù)民族人口比例超過(guò)一半，且?guī)缀跞啃欧钜了固m教。康樂(lè)縣主要的民俗文化活動(dòng)有：農(nóng)歷3月28的紫松山花兒會(huì)；農(nóng)歷4月15至18的崇興寺廟會(huì)；農(nóng)歷4月23至24的亥姆寺廟會(huì)；農(nóng)歷5月5的二郎廟廟會(huì)；農(nóng)歷6月1至6的蓮花山花兒盛會(huì)。其中，蓮花山花兒是西北民歌“花兒”主要流派之一洮岷“花兒”的故鄉(xiāng)[4]。

3 將民俗文化滲透到幼兒繪本創(chuàng)作中的實(shí)踐

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教育要充分利用社會(huì)資源，引領(lǐng)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富和優(yōu)秀”。將康樂(lè)地區(qū)民俗文化融入繪本創(chuàng)作中，并借此進(jìn)行幼兒教育，不僅可以培養(yǎng)幼兒園小朋友的思維發(fā)展力，創(chuàng)造力，閱讀能力，還可以起到傳承民俗文化、傳統(tǒng)文化的作用。如何將民俗文化滲透到繪本創(chuàng)作中？筆者進(jìn)行了以下嘗試，效果非常不錯(cuò)。

（1）借助班級(jí)墻為民俗活動(dòng)繪本。我所在的班級(jí)，每星期更新一期班級(jí)墻，在班級(jí)墻的設(shè)計(jì)和繪制中，我經(jīng)常以民俗文化活動(dòng)為題材進(jìn)行創(chuàng)作，讓孩子們能夠直觀的觀察到身邊的民俗，讓孩子們認(rèn)識(shí)到自己所處文化的優(yōu)美，進(jìn)而讓孩子們認(rèn)同自己的文化。

（2）利用PPT課件展示民俗活動(dòng)圖片，然后講民俗故事給孩子們聽。極大的吸引孩子們的注意，同時(shí)對(duì)孩子們的思維發(fā)展具有很大幫助，同時(shí)對(duì)于民俗文化的傳承也有很大幫助。

（3）通過(guò)繪本當(dāng)?shù)靥厥獾慕ㄖ纭扒逭嫠隆薄皬R”等，介紹不同的宗教文化。引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)識(shí)宗教信仰問(wèn)題。

（4）教師的布置滲透民俗文化。例如教師的講臺(tái)、課桌貼民俗活動(dòng)繪本，讓孩子們?cè)诿袼孜幕难障峦嫠！W(xué)習(xí)。

（5）組織民俗文化活動(dòng)為題材的小才藝表演。可以以小品形式講述民俗生活中的趣事，也可以表演民俗歌舞。鼓勵(lì)孩子們了解民俗文化中的美好事物，然后自己和同學(xué)在家長(zhǎng)和老師幫助下進(jìn)行展示。

（6）舉辦“民俗文化繪畫比賽”，邀請(qǐng)孩子家長(zhǎng)和孩子共同參與創(chuàng)作。不僅可以有效促進(jìn)幼兒園與家長(zhǎng)的聯(lián)系與互動(dòng)，并且可以使得民俗文化的學(xué)習(xí)濺射到每個(gè)家庭。

4 實(shí)踐效果及意義

通過(guò)“民俗文化滲透到幼兒繪本創(chuàng)作中的實(shí)踐”發(fā)現(xiàn)小孩子比以前更加喜歡來(lái)幼兒園了，并且上課時(shí)間孩子們聽故事的積極性也提高了，家長(zhǎng)反應(yīng)孩子每天回家都會(huì)給家長(zhǎng)講老師講過(guò)的故事，家長(zhǎng)也非常高興；“民俗文化繪畫比賽”的舉辦，使得很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，成功的給有些家長(zhǎng)解決了“上幼兒園兩年了，為什么孩子還不會(huì)寫名字？”的困惑；角度扮演活動(dòng)，讓孩子們的幼兒園生活變得更加豐富有趣。這些活動(dòng)和措施極大的拓展了孩子們的視野，增加了孩子們的樂(lè)趣，更重要的是在潛移默化中進(jìn)行著傳統(tǒng)民俗文化的教育，提高我們民族的認(rèn)同感和自豪感。