小學語文教學語言特點新探

江向陽

【摘 要】 眾所周知，新時代形勢下的小學生正在處于語言成長發(fā)展的重要時期，與此同時，語文學科教學作為我們國家語言教育的必要基礎(chǔ)，在教師的教學生活中起到主導作用。與此同時，教師所應用的教學語言又直接影響著小學生的學科學習效果。因此，如果想要增強學生的語言學習能力，務必要提高小學語文教師的教學水平并增強其語言能力。本文將從當前形勢下小學語文教學特點的實際情況出發(fā)，分析和探討小學語文教學語言的特點，希望可以提高小學生的語言能力。

【關(guān)鍵詞】 小學生；教學語言；分析探討

【中圖分類號】 G62 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

前言：

隨著我國教育全新改革進程的不斷深入以及義務教育水平的不斷提高，面對當前新形勢下新課改的要求，怎么樣去提高小學語文的教學質(zhì)量值得我們每個人去思考。課堂教學與教師的語言教學有著密不可分的聯(lián)系，而所應用的教學語言是否合理則直接影響著小學生的理解程度，是影響教學質(zhì)量的重要因素。所以小學語文教師要認識到當前的新時代形勢，提高對于教學語言的認知水平，通過語言特點進而培養(yǎng)小學生的語言溝通能力和邏輯思維，為其之后的學習生活打下堅實的基礎(chǔ)。

1 小學語文教學語言的重要性

近年來，在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的大趨勢下，我們國家也越來越重視語文學科教學。與此同時，相比較以前的小學語文課本而言，現(xiàn)在的小學語文課本的內(nèi)容也越來越豐富，所涉及到的知識點和知識面也越來越廣。在這種新形勢下，就需要小學語文教師能夠為小學生們將小學課本中的知識通過正確的語言知識準確地表達出來。

同時，小學也是學生們學習的啟蒙階段，現(xiàn)在的小學語文課本中主要有：詩詞、課文、寓言故事等等，在生活中以上的這些內(nèi)容都會潛移默化地影響著學生的一言一行，而對于小學生來說，有很大的難度去學習理解這些課本上的知識。這樣對小學語文教師提出了更高的要求，如果采取單一的傳統(tǒng)教學方式進行傳授，只是單單地考慮學生對于字和詞的掌握水平會很局限。所以，如果想讓學生們完全了解并掌握這些書本上的知識，就需要小學語文教師的耐心指導和細心講解。因此，小學語文教師在課堂上應該運用生動、形象的語言來提高學生的注意力，通過富有吸引力的教學語言讓講臺下面的學生全身心地投入到課堂中來，從而對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，進而讓小學生們能夠更好的學好語文。唯有通過此，學生們的語文水平和學習效率才能夠進一步的提高。

2 小學語文教學語言探析

2.1在教學過程中教學語言的生動性分析

眾所周知，小學生由于處于人生啟蒙階段，不單單在表達方面有所欠缺，在對事物的認知、理解、接受能力上也不夠完善。因此，教師應結(jié)合學生的情況特點、思維方式來調(diào)整自身的教學語言，以便使課堂更生動，學生們更投入，更能夠很好地接受、掌握課本知識。具體來說，小學語文教師應在趣味語言表達的基礎(chǔ)建立語文課程。因此，教師在教學過程中應通過生動語言，將抽象的教學內(nèi)容具體化，將復雜的知識簡單化，將枯燥乏味的課堂時間有趣化，將深奧的知識變得通俗易懂，這樣才能使學生們在學習過程中，能夠?qū)φn本中出現(xiàn)的情景產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，更好地去理解課本中的知識。這樣學生們在教師的一步步引導下，不斷提高自身接受能力和理解能力，進而對于語言能夠熟練的掌握運用。

同時，根據(jù)科學研究表明：對于幼兒而言，體態(tài)語言更能幫助他們認識世界，理解身邊的事物。所以，在教學過程中，教師可以通過體態(tài)語言讓課堂更加富有生動性，讓學生們更好地理解課本知識從而對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。小學生的眼睛是直的，在他們的主觀認知中，花兒與太陽是在對著他們微笑，白云與小鳥是在與他們對話。他們天真地認為，課本上的每一首兒歌和每一個故事，古詩都是真實而富有生命的圖像，所以他們會產(chǎn)生與小動物對話等行為。所以，教師應充分結(jié)合學生們的心理，合理運用體態(tài)語言來感染他們，引導他們學習書本上的每個細節(jié)，將課本上的內(nèi)容表現(xiàn)得淋漓盡致。同時，教師也可以通過微笑等面部表情來表達對于小學生行為的支持或批評態(tài)度。

2.2在教學過程中教學語言的藝術(shù)性分析

語言是一門藝術(shù)，藝術(shù)也通過語言而表現(xiàn)。小學生的藝術(shù)感知和認識能力是一步步培養(yǎng)而來的，其中對語言的藝術(shù)感知和認識能力，最初便起源于小學語文教師在課堂上對藝術(shù)性語言的運用。所以，要想讓小學生形成正確的藝術(shù)感知能力和認識能力，教師就應該注意在課堂上對藝術(shù)性語言的運用，比如可以通過合適的音調(diào)、洪亮的聲音和流利的語言將課本上的內(nèi)容有藝術(shù)感的呈現(xiàn)給大家，從而讓學生們對語言產(chǎn)生一種認知，進而從心底真正的愛上學習語言，對學習產(chǎn)生一種樂趣。這種將語言的內(nèi)在美展現(xiàn)給學生們的方式，才是真正改變學生們學習態(tài)度和提高學生們語文水平的教學方式。但是，需要我們注意的是該藝術(shù)水平不應超出學生的理解范圍而存在，應該以學生們的理解和欣賞作為運用的基礎(chǔ)。

2.3在教學過程中教學語言的規(guī)范性分析

眾所周知，小學生對老師的崇拜，絕對不會亞于對自己父母的崇拜，因此，教師的一言一行都深刻地影響到學生，小學生的思想。他們會模仿老師在課堂上或者是在生活中的動作以及行為。如何規(guī)范老師在課堂上的榜樣作用，使他們真正能給學生帶來好的表率，尤其是在語文課堂上，更加注重這種細節(jié)，使學生能夠在日常的學習中規(guī)范自己的行為，使教師能夠用規(guī)范的教學方法，教學語言進行教學，這樣才能事半功倍。

2.4在教學的過程中使用多樣性的教學語言

教師在進行語文教學時可以盡量使用多樣化的語言，是學生不至于感到十分枯燥，比如在講課文時可以創(chuàng)設相關(guān)的教育情境，使學生們在實際的課堂氛圍中進行相關(guān)的學習。

總而言之，小學語文越來越受到學生和家長的重視，在這樣的環(huán)境下，教師也應該提高自己的教育水平，能夠為學生和家長提供更滿意的教學，使自己在規(guī)范自己的教學語言的基礎(chǔ)上，采取更加行之有效的教學方法，能夠靈活應用生動性的教學語言，具有藝術(shù)性的教學語言，以及規(guī)范化的教學語言，進行相關(guān)的教學工作，只有這樣才能更好地做好教育的工作。

參考文獻：

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