政校企協同育人視域下職業院校提升服務發展能力的對策探究

馬文振

摘要：職業院校要瞄準產業需求，構筑專業競爭優勢，推進校企深度融合，拓展社會培訓項目，探索政校企協同育人模式，精準培養技術技能人才，提升服務經濟社會發展能力，彰顯辦學實力，助推發展活力。

關鍵詞：職業院校；產教融合；協同育人；服務能力

中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2018）04C-0036-03

職業院校要在激烈的市場競爭中永葆辦學活力，就必須牢固樹立“開放辦學，服務發展”的辦學宗旨，切實瞄準地方產業發展需求，實施品牌特色發展戰略，積極探索以校企深度融合為基礎的政校企協同育人培養模式，精準為地方經濟社會發展培養技術技能人才。近年來，江蘇省宿豫中等專業學校搶抓發展機遇，積極參與政府招商引資、精準扶貧、社會培訓、企業轉型升級對技能人才需求等重大項目研討，創新辦學機制，破解發展難題，全力推動學校內涵發展、品牌建設，全面提升人才培養質量和服務經濟社會發展能力，在區域職業院校及經濟社會發展中的示范引領作用不斷彰顯。

一、瞄準重點行業（企業）崗位需求，構筑現代化專業群（鏈）競爭優勢

專業建設的水準與層次是職業院校的競爭力、服務力和生命力的集中體現。為此，宿豫中等專業學校高度重視專業品牌特色發展，瞄準地方政府產業發展需求，堅持“適應市場、突出特色、打造精品，形成骨干”建設原則，不斷優化專業建設措施、路徑和策略，努力打造專業品牌與特色，構筑競爭優勢。

（一）形成以產業需求為導向的專業動態調整機制

學校成立了由政府部門領導、行業企業專家及專業骨干教師參與的5個專業群建設指導委員會，組建7個專業研發團隊，積極參與政府產業發展規劃研討、重點行業企業調研、校企合作論證及產品技術研發，動態了解行業企業崗位需求變化，及時關注其引進的新工藝、新技術和新方法，定期舉辦學校專業發展論壇，切實建立起以產業需求為導向的科學的專業動態調整機制。

（二）構筑“2+2+1”現代化專業群（鏈）競爭優勢

經過充分的市場調研和研究論證，學校根據《宿豫區國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》，主動對接區域裝備制造、食品飲料、新型材料三大主導產業以及電子商務、生態旅游、現代農業三大特色產業，制定了《江蘇省宿豫中等專業學校“十三五”專業建設規劃》，明確了專業建設的現實基礎、目標任務、具體措施以及特色與優勢，著力構筑“2+2+1”五個現代專業群（鏈），優先發展現代旅游、電子商務2個新興專業（群），優化材料成型與控制、現代交通技術2個骨干專業（群），做優做實藝術設計這一傳統專業（群），形成了專業品牌特色競爭優勢。

（三）構建基于產業轉型升級需求的現代職教體系

為滿足地方企業轉型升級對高技能人才的需求，依據省教育廳頒發的中高職銜接相關文件精神，學校積極參與“3+3”、“3+4”中高職銜接培養試點項目。學校與三江學院開展“3+4”中職與普通本科分段培養合作項目，現已招收四屆共130多名學生；與省內相關高職院校就“3+3”中職與普通大專分段培養進行合作辦學。學校依托宿遷技師學院，舉辦機電技術、財務會計、工程監理、計算機技術等高級工班。為了提升學生學歷層次，經省教育廳考試院批準，自2015年2月起，學校分別與蘇州大學、南京師范大學、南京審計大學等高校簽訂合作辦學協議，開展聯合辦學，通過自考助學形式，成績合格者由上述高校頒發大專畢業證書。通過多種合作項目，形成了“大專+高級工”高技能人才培養模式，以滿足地方產業轉型升級對大批高技能人才的需求。

（四）引進服務外向型經濟的國際職業資格認證

在宿遷市教育局和外辦的大力支持下，為精準服務地方外資企業，學校引進國際先進辦學理念，引入國際職業資格認證，在教學標準制訂、課程開發、師資培訓、學生培養等方面開展國際交流合作，以培養高素質、外向型、技能型的專業人才。2016年4月，學校與鳳凰傳媒出版集團、中歐國際教育文化交流中心簽署辦學協議，舉辦中德機電一體化班。2017年5月，學校與中德諾浩（北京）達成合作辦學協議，舉辦中德汽車班。通過引進德國“雙元制”培養模式，優質高效培養高技能人才，并輻射、帶動整個專業建設及師資培養，優化育人模式和教學策略，大大提升了專業核心競爭力。

二、構建政校企職教聯盟辦學，探索政校企協同育人模式

黨的十九大報告指出：完善職業教育和培訓體系，深化產教融合和校企合作。為此，職業院校應強化開放辦學的理念，努力做好校企合作、產教融通這篇大文章。

（一）穩步推進人才培養模式改革

學校按照“對接地方經濟社會發展，對接地方優勢產業，對接企業真實職業崗位”的辦學理念，穩步推進人才培養模式改革，積極探索基于校企深度融合的政校企協同育人模式，推動人才培養與崗位需求相銜接，專業鏈和產業鏈相融合，形成了“多方參與、共同建設、多元評價、充滿活力”的辦學模式，精準協同培養地方產業發展急需的技術技能人才。

（二）科學構建政校企協同育人機制

為穩步推進政校企協同育人，在政府主管部門的參與和推動下，學校聘請了40多名行業企業高管、專家，成立了“校企合作聯合會”，組建了5個“專業群建設指導委員會”，逐步完善政校企合作工作機制，積極推進校企合作，不斷優化育人策略。學校現有合作企業150余家，與市內外50多家企業確立了緊密型合作關系，建立了穩定校外實訓基地，定期組織師生頂崗實習和交流學習。

（三）積極探索政校企聯盟辦學新模式

學校穩步推進校企深度融合，除了實施頂崗實習、訂單培養、“前店后廠”等項目外，還積極推行政校企聯盟辦學，構建二級專業（企業）學院，探索政校企協同育人的人才培養新模式。在宿遷市教育局和蘇宿工業園區管委會共同推動下，學校依托材料成型與控制專業群，與可成科技、長電科技等地方企業開展聯盟辦學，創辦“可成數控學院”、“長電科技學院”；在宿遷電商產業園管委會大力支持下，依托電子商務專業群，與電商產業園的京東商城、博岳股份、當當網開展深度合作，構建政校企三方聯辦的“電商學院”；依托烹飪專業群，與王品餐飲（中國）有限公司舉辦“王品餐飲學院”。從而形成了在政府主導及推動下“專業+定制培養”、“系部+知名企業”等多種辦學格局，構筑全方位的戰略合作關系，通過基地共建、交流互訪、教學研討、技術研發等形式，有效踐行現代學徒制，實現學校人才培養與企業崗位技術要求無縫對接，真正達成“招生即招工、入校即入廠、政校企聯合培養”的一體化協同育人模式，以滿足開發區招商引資及企業擴大生產對大批中高級技術技能人才需求。

三、創新社會培訓機制，提升服務經濟社會綜合能力。

多年來，學校始終秉承“打造辦學實力，提升服務能力，助推發展活力”的辦學理念，緊扣地方產業發展以及群眾就業需求，堅持“學制教育+社會培訓”兩手抓，以策應地方政府工業強區、精準扶貧、服務“三農”的號召，全面提升服務經濟社會發展綜合能力。

（一）健全社會培訓運行機制

學校科學構建校、系兩級培訓機制，建立健全系列培訓制度，明確校、系兩個層面的培訓職責；單獨設立培訓部，統籌社會培訓資源，配備專、兼職培訓教師，成立由企業行業專家、骨干教師組成的7個技術服務團隊，建立20多個校內外培訓基地，依托清華大學教育扶貧現代遠程教學資源，卓有成效開展技術服務和社會培訓工作。

（二）搭建政校企培訓合作平臺

學校成立由政校企三方參與的社會培訓工作委員會，加強與政府職能部門及行業企業溝通協作，積極搭建政校企培訓合作平臺，與市商務局、農林局、殘聯等，區委組織部、人社局、農委、民政局、扶貧辦、農開局等，以及京東、秀強、金鑫軋鋼等本地大中型企業開展深度合作，定期召開會辦會、研討會，解決培訓過程中遇到的重點、難點問題。

（三）實施“333”社會培訓工程

學校系統實施“333”培訓工程，即采取政府引導、校企合作、市場化運作三大舉措；面向低收入人群、企業職工、創業人員等三類群體；服務電子商務、現代農業、高新技術等三大產業，積極開展各級各類職業技能培訓。近年來，學校積極拓展強農富民、網絡創業、技能提升、退役士兵等重點培訓項目，通過“送技下鄉”、“送教入企”、開辦培訓班等多種形式，年均培訓規模達1.2萬人次，為區域經濟社會發展提供強有力的人才和智力支撐。

四、探索政校企合作辦學及協同育人模式的實踐反思

在地方政府及教育主管部門的主導和支持下，學校在政校企三方合作融合的框架下，在專業品牌特色建設、職教聯盟辦學及社會培訓服務的體制機制建設與實踐運營方面進行了積極有效的探索，取得了顯著成效，全面提升了服務地方經濟社會發展能力，其示范引領作用不斷彰顯，學校也多次被評為“全國職業教育先進單位”“江蘇省職業教育先進集體”“江蘇省培訓工作成績突出職業院校”等。但產教融合和政校企協同育人是一項重大系統工程，在實踐中還要逐步完善政校企利益三方主體責任、動力機制及評價機制，進一步構建其科學穩健的運營模式。

責任編輯：章躍一

A Study on the Strategies for Vocational Colleges to Enhance the Service Development Ability under the Vision of Collaborative Education by the Government， Schools and Enterprises： A Case Study

MA Wen-zhen

（Jiangsu Suyu Secondary Vocational School， Suqian 223800， Jiangsu Province）

Abstract： Vocational colleges should aim at the industrial demands， build professional competitive advantages， promote the in-depth integration of the schools and the enterprises， expand the social training projects， explore the collaborative education mode coordinated with the government， schools and enterprises， precisely cultivate the skilled talents， enhance the service capability for the economic and social development， highlight the strength of running a school and boost the development vitality.

Key words： vocational colleges； integration of production and education； collaborative education； service capability