抓語文核心素養，讓語文教學更有效

周宗新

摘 要 核心素養是一個新興的時髦概念，頗受教育界的歡迎，該理念主要是指目前學生應該具備的，對于個人能力發展，社會人才需要相契合的觀念素養與技能，這一能力的培養與引導是小學語文閱讀教學人員需要加以重視與提倡的。小學語文教學人員需要在自己長時間的教學與實踐中，創新課程教學方法，革新課程教學理念，加速與促進學生核心素養的形成與學習。

關鍵詞 小學語文 核心素養 教學效果 方法

中圖分類號：G622.46 文獻標識碼：A

0引言

隨著課改的進一步實施，當下的小學語文已逐漸趨于完善。然而在課堂教學中，還是存在著一些問題。應試教育是否已經退出歷史的舞臺？素質教育意境已經融入日常教學了嗎？相信這些問題的答案我們都不能確切的回答。教育在不斷完善，如何能夠在日常教學中抓住語文教學的核心素養就顯得尤為重要。這就需要老師能夠積極的在日常教學中總結經驗、提升理論、應用于實踐。

1激發學生學習興趣，將其學識修養和人格修養納入培養目標

長期從事中學語文教學的教師于漪說：“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發出來，教學就成功了大半，學生學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。”誠如于漪老師所說，語文學習興趣是小學生學好語文的基礎，只有激發了他們的學習興趣，才能使他們的語文知識、審美情趣、道德修養不再是遙不可及的夢想，而是通過努力就可實現的目標。想要實現這一目標，就需要小學語文教師精心設計預習作業。例如我在講授小學語文蘇教版五年級語文下冊《古詩兩首》時，將學生進行了分組，讓他們以小組為單位收集關于西湖的詩句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”、“群芳過后西湖好，狼籍殘紅。”、“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”……教師讓學生通過網絡、圖書館查詢等方式，完成小組任務；之后便組織每組學生在課堂上進行誦讀和展示。這樣的作業設計集自主性和趣味性為一體，對激發學生學習興趣，培養其收集、整理信息的能力具有重要意義，在此基礎上，還拓展了學生的文化視野，增加了他們對中國傳統文化的積累和認可，潛移默化提升了學生的學識修養和人文修養。

2以單元學習進階規劃素養培育的路徑

學習進階也叫學習進程，是對學生在各階段學習同一主題概念所遵循的連貫的、典型的學習路徑的描述，是圍繞關鍵能力這個核心概念展開的一系列由簡單到復雜、到相互關聯的概念序列。它的規劃需要在單元學習目標確定后，思考學生的認知發展和個體知識經驗，找準學習起點，然后著力于學生的學習從起點開始到目標終點之間的進階劃分。單元學習進階的規劃，把上位的單元學習目標進行有層級的細化，有利于教師與學生對關鍵能力學習的落實與檢測，減少隨意性的和碎片化的教學現場。另外，這種細化并不是平均劃分，而是有梯度的進階，一步一階推動學習的提升，推進目標的達成，因此其規劃是具有發展性的。基于單元學習進階的規劃，重新分配和組合單元內外各種教學資源將是最體現其素養培育的創造能力。

3學以致用，激發學生的求知欲望

就像葉圣陶老先生所說的那樣：“練習作文是為了一輩子學習的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應付考試，也不是為了當專業作家”。寫作是最能體現學生知識積累和合理表達的最佳途徑，他既是課程標準要求的基本能力，也是語文素養所蘊含的學識修養和人格修養的重要載體。這就要求我們在要求學生在廣泛閱讀和積累的基礎上，初步具備了較好的文學底蘊。教學中我結合孩子們課外閱讀的實際情況，布置孩子們每讀完一本書都要盡量完成一篇有質量的讀后感，然后自改、互改后，并在班上進行讀后感交流活動。因為班上建立了圖書漂流活動，所以往往一本書同時有幾個閱讀者，而不同的讀者寫出的讀后感又情趣各異，這樣的交流活動對幫助孩子如何提高寫作能力有極大的幫助，長期訓練下來，學生對知識的應用就會逐步得到加強。而這樣的舉措使孩子們寫作的興趣會越來越濃厚，會愿意主動去寫出更好的作品，這樣形成良性循環，學生的寫作欲望就會被充分激發，并且會一直堅持寫下去，成為自發的行為。

4加強閱讀，在獨特體驗中升華情感

閱讀是一件有關學生的個性化情感體驗，在這一過程中，教學人員需要積極鼓勵學生建立多樣化的閱讀體驗。比如說，在學習課文《桂花雨》時，學生需要在初讀文章的基礎上進行段落主旨概括，同時，老師需要積極引導學生建立思維導圖，依據文章內容提煉觀點，詳細記錄下個人獨特的閱讀體驗。在思維引導之后，老師需要鼓勵學生之間積極交流，分享個人對文章內容的理解與感受。在這一過程中，由于學生之間的情感差異，思維差異以及理解能力的不同，對同一部作品會有不同理解與感受，老師需要鼓勵學生間不同的體驗得到交流與表達，在和諧自由的氛圍中，加深學生對文章內容的理解，在潛移默化中積累知識，提升個人的綜合素養與知識技能。

5結束語

在教育轉型的大背景之下，小學語文的教學越來越需要各位老師們的努力與發掘。近些年來，小學生們的書包越來越重，壓力越來越大，實在是大大的摧殘了我們的新生代。因而抓住教學的核心素養引導學生們快樂的學習就尤為重要。我們要積極改變“學生作為教育的犧牲品”的現狀。借此良機，也獻上本人的一點心愿，愿廣大教師都能盡自己的一份力，造福于教學、造福于祖國的未來、民族的希望。

參考文獻

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