淺談班主任專業化成長的策略

摘 要：甘肅省天祝藏族自治縣是一個少數民族居多，打工潮流依然盛行的地方，許多孩子成為了留守兒童，那么班主任就理所應當的成為了他們身邊最重要的人，這種現狀迫切的呼吁班主任向專業化發展，然而班主任工作責任重、壓力大、工作繁重、要求高，所以班主任專業化發展任重道遠。筆者認為社會和學?？梢酝ㄟ^建立健康、長效、并且落實到位的機制來保障其地位、專業化學習、社會及學校的人文關懷，來為班主任的專業化成長鋪路，讓班主任愿意、樂意并且幸福的為我們的孩子服務。

關鍵詞：建立機制保障地位；專業化學習；人文關懷

隨著社會的發展，人們對教育越來越重視，對孩子的教育也是備受社會和家庭的關注，然而在我們少數民族居多，打工潮流依然盛行的今天，許多孩子無疑成為了我們都應該關注和關心的留守兒童，所以班主任就理所應當的成為了他們身邊最重要的人，這種現狀就迫切的呼吁學校要為他們選擇一個有責任性、有能力、有專業知識的班主任，然而班主任工作責任重、壓力大、工作繁重、要求高，導致班主任聘任工作往往讓學校領導頭疼。很多年輕教師不會，也不愿意當班主任，而許多中老年教師也存在職業倦怠，不愿意總是當班主任。那么如何才能改變這種狀況？筆者認為社會和學?？梢酝ㄟ^建立健康、長效、并且落實到位的機制來保障其地位、專業化知識和能力的學習、社會及學校的人文關懷，來為班主任的專業化成長鋪路，讓班主任愿意、樂意并且幸福的為我們的孩子服務。

一、 社會和學校可以通過建立健康、長效、并且落實到位的機制來保障班主任的地位，為班主任的專業化成長保駕護航

（一） 建立班主任聘任競選機制。班主任工作很辛苦，很瑣碎，不但要求我們要有愛心、耐心、責任心，而且還得具備一定的專業知識、專業能力及專業素養，所以班主任的選擇，對一個孩子的一生來說都是至關重要的。

（二） 建立班主任培訓機制。在傳統的教育模式中，班主任工作并沒有得到它應有的重視，甚至把它當成了我們教師工作的一個附加部分，導致大部分班主任的管理目的不明確，管理方法不到位，管理中缺乏策略和技巧，所以學校和教育部門應該提供班主任培訓的平臺和機會，采用遠程網絡培訓、校本培訓、集中培訓，及案例學習等形式，建立一支專業水平高、思想素質好、奉獻精神強的高素質的班主任隊伍。

（三） 確立班主任的工作保障機制。在班級管理中班主任要有絕對的管理發言權；在學校的各種考評中，應多向主任傾斜；學校領導也要多多深入班級管理，了解和支持班主任工作，對班主任多加關注。

（四） 構建良好的校園文化。在新教育改革理念下，讓班主任更多的感受到教育事業的幸福，而不是第一個去承擔責任，尊師重道，讓更多的教師敢于、愿意當班主任。

二、 學習班主任專業化知識

在新時代的教育改革浪潮中，要求班主任要：（1）學會學習，增加專業知識，學會關注學生的個性差異，關注學生的生活細節，關注學生的學習過程，自覺堅持繼續教育，不斷更新知識，始終站在教育的最前沿，掌握科學的理論知識，把理論應用于實際當中。（2）學會合作，包括班主任與其他科任老師之間的合作，班主任與家長之間的合作，班主任與班委會成員的合作。班主任與班主任之間的合作，班主任與學校各服務部門之間的合作等。（3）學會研究，班主任工作是一項復雜的，輻射面很廣且服務對象多變的工作，服務對象既具有共同性，又具有特殊性，班級工作既具有統一性又具有靈活性，有時還得有探索性和創造性，所以說要想做好班主任工作，就一定要學會研究，研究方法，研究學生，研究管理等。（4）學會創新，班主任工作是一項復雜的具有藝術性工作，是一種塑造學生的心靈，雕琢學生性格的動態的過程，沒有不變的方法和理論，只有不斷地探索和創新，不同的班級就會有不同的班級文化，不同的學生就會有不同的人格特征，不同的問題就得有不同的解決方法和技巧，所以說班主任工作，我們一直在路上。

三、 人文關懷，為班主任專業化成長排憂解難

我用溫暖關愛著每一位學生，然而我卻一點也感受不到關愛，許多的負面報道，澆滅了班主任的信心，冷卻了班主任的心，作為班主任，我們能想到的更多是責任和義務。無論學生身體上還是心靈上受到任何一點的傷害，我們第一時間，第一反應，第一個追究責任的一定是班主任，作為家長，作為孩子，作為社會管理部門很多時候都在推卸著他們應該承擔的責任，面對更多的社會壓力，班主任的心理壓力不堪重負、身心俱疲，所以我們班主任需要社會的理解和學校的關愛，學校應該尊重班主任的付出，適當改進考核評估的方式，適當設立針對班主任的獎勵和福利，提升班主任們的職業幸福感，關注班主任們的心理健康，安排定期的心理咨詢和心理輔導，當學生遇到一些問題時，學校要站在班主任的前面，成為班主的心理支持者、情感交流者和困難解決者，讓班主任真正感到自己的付出是值得的，有意義的，并且要豐富班主任們的課余文化生活，為班主任們營造寬松的工作氛圍、建成和諧的人際關系，讓他們在輕松愉悅的氣氛中體驗心靈的快樂，從而激發工作熱情，另外全社會都應該大力弘揚尊師重道的優良傳統，給予班主任們更多的理解、支持和一個充分展示自我的舞臺。

總之，班主任工作是一個職業，也是一種事業，是一種追求，也是一種信仰。在新課程理念和教師專業化發展的背景下，班主任工作必須由教師副業向主業轉化，只有幸福的老師才能培養出幸福的學生，筆者認為，沒有當過班主任的教師生涯，一定是不完整的，既然我們選擇了這個職業，那就是選擇了一份辛苦，一份責任，一種付出，我們就應該用生命去熱愛它，用青春去澆灌它，用信念去點燃它。

作者簡介：楊立輝，甘肅省武威市，天?？h新華中學。