培養學生質疑能力

鄭金妹

摘 要：在初中政治課的教學中培養學生的質疑能力非常重要，從三個方面闡述如何培養學生的質疑能力。

關鍵詞：質疑能力；主體；引導；教學情境

關于初中課堂教學的策略，我看過一些文章，可謂是仁者見仁智者見智。記得巴爾扎克曾說過：“打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑義的是問號，開發學生的潛能，必須鼓勵學生從質疑開始。”本人從事初中政治學科教學十多年，讓我深深地感受到巴老的這句話是放之教海皆準的真理。因為學生腦子里有了疑問，才會進一步去思考，進而會有所發現、有所收獲，……所以我覺得在初中政治課的教學中，重視培養學生的質疑能力非常重要。學生質疑能力的提高能在較大程度上提高我們的教學效果，更好地實現我們的教育教學目標。下面結合我自己的教學體會，談談如何在政治課堂中培養學生的質疑能力。

一、發揮學生主體地位，讓學生敢于主動質疑

在初中政治課的教學中，要想讓學生在課堂上敢于主動質疑，就必須打破過去的傳統教學模式，重視學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人，將學生從過去被動吸收知識轉變為對知識的主動吸收。為此，教師在課堂上應該建立起相互尊重、民主、平等、合作的師生關系。在教學過程中，要更多地嘗試用開放式、啟發式的教學方法，引導學生積極思考、大膽質疑、敢于提問。同時教師還必須為學生提供自主的時間和空間，即給學生提供問的機會，使學生成為問的主體。比如，在教學《人類面臨著嚴重的問題》時，我就只花費了較少的時間把本框題的綱要展示給學生。然后播放一段人類濫伐森林，肆意破壞自然環境的視頻。在進行必要的說明鼓勵之后，我騰出一定的時間讓學生思考，讓同學之間互相討論、互相提問。最后讓每一小組派一名代表就本框題的相關內容向我提出問題。我發現在我的鼓勵下，在同學自己思考，互相發問的基礎上向我提問時明顯不那么縮手縮腳了，均能較為大膽地提出各種問題，有些問題還是讓我始料未及的。因此，在教學中我們教師要充分發揮學生的主體地位，學生學習的熱情才會被激發，思維才能更活躍，才能更為積極地思考問題，大膽發問，這不僅提高了課堂教學效果，也很好地培養了學生的質疑能力。

二、重視引導學生思考，讓學生善于主動質疑

英國教育家斯賓塞說過：“在教育中應盡量鼓勵個人的發展過程，應該引導孩子自己進行探討，自己進行推論。給他們講得盡量少些，而引導他們去發現的應盡量多些。”我們知道，學生對新知識的理解，掌握是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的。在這個過程中，需要我們政治教師充分發揮好教師的主導作用，帶領學生一步一步地去認識未知的世界。這樣學生在教師的循循善誘下，大都能不斷地進行思考，產生疑問，從而提出更加有價值的問題也就是使學生更加善于質疑。比如，每次上新課，我都要求學生圍繞新課的難點和重點去思考、去質疑，從而產生各種問題。還比如，在教學《公民在家庭中的義務》時，我充分利用教材中的漫畫，引導學生思考、質疑。學生在我的引導下，通過認真觀察分析漫畫，都能有自己很好的思考結果，一些同學提出的問題不但很具有代表性且讓人耳目一新。因此，我認為在初中政治課堂教學中，教師要重視引導學生思考，讓他們在自己的思考中產生疑問，提出問題。這樣不但培養了學生善于質疑的品質，也提高了學生學習的積極性和主動性。

三、精心創設教學情境，讓學生樂于主動質疑

教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。因此，作為教師，我們應該在課外花更多的時間收集那些學生喜聞樂見，和學生的學習、生活關系比較密切的教學素材。或者收集一些和教材有關的近期發生的重大時事政治。同時，教學中還應該恰到好處地運用多媒體教學手段，因為現代化的教學手段它能做到圖文并茂，影音具全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。教師在課堂上創設有趣有味的教學情境，學生的學習積極性必然被大大激發，思維也就會更加活躍，自然就會產生較多疑問，從而也會很樂意地向老師提出各種問題。比如，講授《我愛我家》這一內容時，我就收集了一些學生熟悉且有趣的素材。還比如，上“生命健康權”時，我準備了一些礦難、食品安全等新近發生的事件，從中選取一些材料，借助多媒體教學手段展示給學生。在我精心創設的教學情境下，學生參與課堂的興趣大增，特別是觀看視頻之后，學生七嘴八舌地議論開了，隨后向我提出了一系列的問題，我抓住這樣的時機，在為學生回答問題時很好地結合教學目標進行答疑解惑，大大提高了課堂教學效果，很好地鍛煉了學生質疑的能力。

總之，培養學生質疑能力對提高課堂教學效果很有意義，我們應該重視這樣的一種教學方式并持之以恒。相信在我們的努力下，我們的課堂會成為學生產生質疑的一個良好的平臺，從而使我們的課堂教學更富有成效。

？誗編輯 王亞青