如何做好學(xué)生個(gè)別教育

邵麗梅

個(gè)別教育是集體教育的有機(jī)組成部分，有利于良好班集體的形成，班主任要掌握個(gè)別教育原則。教育者要根據(jù)一定的教育規(guī)則，對學(xué)生中出現(xiàn)的不利行為進(jìn)行正確的疏通和引導(dǎo)，從而使學(xué)生成為有希望、品學(xué)兼優(yōu)的人才。每一位教師都有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，而與學(xué)生接觸最多、關(guān)系最親密的班主任，則更應(yīng)該重視和加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別教育。

一、個(gè)別教育的必要性

一方面，個(gè)別教育是集體教育重要組成部分，是班級集體教育必要的、有益的補(bǔ)充。班主任在進(jìn)行集體教育的同時(shí)，必須重視個(gè)別學(xué)生情況的處理。個(gè)別教育做得好，就會促進(jìn)集體教育的進(jìn)行，有利于良好班集體的形成。

另一方面，班集體中的每個(gè)人，由于其自身家庭、社會等各方面因素的影響，都有著各自的特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生的思想天地，都是不同于他人的世界，這就要求班主任必須掌握個(gè)別教育的原則。班主任和教師要從每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，克服消極不利因素，使后進(jìn)趕先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)，使每個(gè)學(xué)生都努力學(xué)習(xí)，積極向上，使班集體朝氣蓬勃，充滿活力。

二、個(gè)別教育的原則

（一）因材施教的原則

由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異及生活經(jīng)驗(yàn)各不相同，必然形成學(xué)生性格特征上的差異。如：有的勇敢，有的膽怯；有的孤僻，有的活潑；有的上進(jìn)，有的落后；有的熱情，有的冷漠等。這就要求班主任要從實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查與研究，摸清情況，從而選擇最恰當(dāng)、最易于被學(xué)生接受的、最有效的教育方法，對癥下藥，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”。

（二）無私奉獻(xiàn)的原則

熱愛學(xué)生，是人民教師道德素質(zhì)的重要內(nèi)容，是人民教師熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，對班主任來說更加重要。

原因是：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是以愛為依托的，班主任喜歡的學(xué)生常常是充滿信心、積極向上的；而一個(gè)受班主任冷落的學(xué)生往往性情孤僻、固執(zhí)、消極，特別是沾染了不良習(xí)氣的學(xué)生，更容易破罐子破摔，走下坡路。因此，班主任對每個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，必須獻(xiàn)出自己的真情、真愛，像愛自己的孩子那樣愛自己的學(xué)生，不放過任何一個(gè)錯(cuò)誤，也不忽視每個(gè)微小的進(jìn)步。班主任要用愛的心血去澆灌他們饑渴的心，用愛的雙手去溫暖他們冰冷的心，觸動(dòng)他們緊繃的心弦，引起他們強(qiáng)烈的思想振動(dòng)，產(chǎn)生思想共鳴，使他們敞開心扉接受教育，理解教師的苦心，“親其師而信其道”。

（三）一視同仁的原則

班主任的任何一點(diǎn)不公平，都會給學(xué)生的心靈造成傷害，帶來不良影響。因此，身為班主任，切不可憑自己的好惡將學(xué)生分類。不能把好學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤都看成是偶然的而加以原諒，而對差生怎么看都不順眼，必須做到公正無私，一碗水端平。不然，必然導(dǎo)致好學(xué)生驕傲自滿，差生自暴自棄。這些都不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，也不是教師所希望看到的。

（四）批評與表揚(yáng)相結(jié)合的原則

表揚(yáng)和批評，都是班主任進(jìn)行個(gè)別教育常用的、有效的方法。表揚(yáng)，是對學(xué)生積極的方面加以肯定，給學(xué)生一個(gè)前進(jìn)的動(dòng)力，從而促使學(xué)生更加積極向上；而批評則是對學(xué)生中的消極因素加以否定，從而通過逆向的工作方式使學(xué)生受到鞭策，進(jìn)而產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。

班主任要經(jīng)常表揚(yáng)好人好事，堅(jiān)持原則，維護(hù)正確的事物；同時(shí)，要批評錯(cuò)誤思想行為，抵制歪風(fēng)邪氣，形成人人要求進(jìn)步，爭做好人好事的良好班風(fēng)。

（五）嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則

教育是師生間的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)辯證的統(tǒng)一體。從對學(xué)生負(fù)責(zé)的角度講，班主任要嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格是對學(xué)生的愛。班主任越是熱愛他的學(xué)生，就越表現(xiàn)出對學(xué)生的嚴(yán)格。

然而，學(xué)生與教師一樣，同樣有自尊心。學(xué)生只有在自尊心得到尊重的前提下，才樂于接受教師對他的嚴(yán)。不能因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生，就可以不講方法。班主任要把對學(xué)生的堅(jiān)持不渝的嚴(yán)和對學(xué)生的尊重、信任和愛護(hù)結(jié)合在一起。只有這樣，才能使自己提出的要求易于轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺行動(dòng)。

此外，個(gè)別教育還要堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則。對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，“響鼓也要重槌敲”，不放過他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤；對后進(jìn)生不歧視、不放棄，清除他們的心理障礙，增強(qiáng)他們的自信心和進(jìn)取心，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績和思想水平，變落后為先進(jìn)。（作者單位：江西省浮梁縣第一小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗