《基礎會計學》課程教學改革探析

楊楠楠

摘 要：《基礎會計學》課程是財經類專業的入門課程，該課程的教學效果直接影響學生后續課程的學習，所以《基礎會計學》課程教學改革勢在必行。本文針對《基礎會計學》的課程特點以及授課對象的特點，并結合筆者從教過程中發現的一些問題，提出了行之有效的改革建議。

關鍵詞：改革 基礎會計學 應用型本科

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）3（a）-0000-00

我校會計專業、財務管理專業、審計學專業在大一第二學期開設《基礎會計學》這門課程，作為學生接觸的第一門專業課，是《中級財務會計》、《財務管理》等后續課程學習的基礎。但是，大一學生對其中涉及的一些會計專業名詞理解能力有限，所以，如何把枯燥的理論知識生動有趣的傳授給學生，使學生愛學、想學、喜歡學，是當前急需解決的問題。

1 教學現狀分析

1.1 考核方法不合理

目前，我校基礎會計學的最終成績由平時成績和期末考試成績兩部分構成，平時成績占30%，期末考試成績占70%。平時成績的30%中，作業、考勤及課堂表現各占10%，雖然將平時成績納入最終考核要優于單純依靠期末考試成績的方式，但是這種方式也存在一些弊端。比如：學生的作業大多數是課下完成的，這就造成一些同學抄襲其他同學的作業；課堂表現的評判主觀性較強，容易引起部分學生的不滿。期末考試依然沿用了紙質試卷的考試形式，選擇、判斷等題型占據一般的分值，學生只要把理論知識死記硬背即可獲得較高成績，而忽視了對應用實際能力的考察，所以，這種考核方式不利于學生能力的全方位發展。

1.2 道德教育缺失

隨著經濟日益發展，會計信息使用者日益增多，對會計信息的質量要求將越來越高，會計人員身處財政大權的關鍵位置，其道德素質的高低嚴重影響會計信息質量的好壞。時代呼吁誠信，作為會計教育工作者，我們更應該意識到職業道德教育在會計教學中的重要性。基礎會計學是整個財經類專業課程的基礎，但是在基礎會計學的整個教學過程以及考核過程中，往往著重強調對專業基礎知識的掌握，而忽視對會計職業道德的教育。

1.3 課程安排有失合理

首先，理論教學依然在會計教學過程當中占主導地位，學生的主體地位往往被忽視，大部分院校基礎會計學的實踐課并不多，作為學習過程主體的學生處于被動接受狀態，學生的動手能力得不到提升。其次，我校雖然安排有會計實訓和手工帳課程，但是也不盡合理：會計實訓課程安排在教學周的最后一周，理論課程結束之后，這就導致不能及時與理論傳授相銜接，導致了學用脫節，無法發揮實踐環節促進學生理解理論知識的作用，實踐教學的效果大打折扣。手工帳安排在大二上學期，也就是基礎會計學課程學習完的下個星期，經過一個假期，學生對基礎會計學的知識淡忘，同樣造成教學效果大打折扣。最后，學生雖然在課堂和實訓課上學會了如何填制記賬憑證、登記賬簿和編制會計報表，但是模擬訓練跟實際工作還是有較大差別的，大多數院校包括我校并未將校內實驗與校外實習有機結合起來，僅限于實訓室的模擬操作，這種封閉的實訓環境導致學生不能獲得會計部門跟其他部門相互聯系的直觀感受。

1.4 任課教師缺乏實踐經驗

教師在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，基礎會計學這門課程實踐性比較強，如果任課教師能夠將枯燥的會計理論與實際相結合進行講授，就能及時發現學生學習過程中存在的問題，使學生更好地適應未來的會計工作。但是，現在的三本院校聘用的大多數是剛畢業的研究生，他們雖然具有完備的理論體系以及較高的職業素養，但是從學校到學校，缺少課程授課經驗，同時缺乏在企業實際工作的經驗，使得教學效果大打折扣。

2 基礎會計學課程改革的主要措施

2.1 改革現有的考核方式

關于考核方式，雖然將平時成績計入期末最終成績的方式有一些弊端，但是依然優于單純依據期末考試成績作為學生最終成績的評價方式，所以，應該繼續采用平時成績與期末考試成績相結合的考核方式，而從以下幾個方面做出改進：

⑴平時布置作業時，應該講求靈活多樣，重點考察學生的主觀能動性。例如針對某一問題，讓學生運用所學知識，結合所查找的資料，進行分析并得出相關的結論，這樣既可以達到既定的目的，又能避免學生之間互相抄襲作業。

⑵制定詳細的課堂表現評判標準，比如如何根據課堂回答問題情況、紀律情況等計算平時成績，以此激勵學生積極參與到課堂互動當中。

⑶提高試題難度，加強卷面考核的綜合性、全面性。考試之所以使學生考前臨時抱佛腳仍能順利過關，是因為試題相對簡單，考題方式單一或不科學。因此，考題題型要多樣，重點要突出，涉及范圍要廣泛，要能真正反映出學生對知識的理解和掌握程度。

2.2 加強會計職業道德教育

職業道德對于會計從業人員來說至關重要，如果會計人員失去職業道德，徇私舞弊，弄虛作假，將會給企業帶來巨大損失，長此以往，也會影響會計業的長遠發展。所以，加強學生的會計職業道德，使他們在未來的工作中經得起誘惑，始終堅持會計準則的要求，對企業，甚至對整個會計業都是有益的。

為了加強會計職業道德教育，在基礎會計學課程授課之初，教師應該花費一到兩個課時為學生專門講解會計職業道德的重要性，并結合真實案例，讓學生明白會計人員違背職業道德的危害。在授課過程中，要不間斷的加強職業道德教育，及時分享有關職業道德的正面以及反面案例。

2.3 改革教學方式

首先，我校基礎會計學課程已經全面實現了多媒體教學，但是教師大多數采用PPT輔助課堂講授，所以在此基礎上，任課教師可以增加與教學相關的視頻，使得學生對基礎會計的學習上可以有一個更直接的認識。比如，在講解各類明細賬的登記方法時，可以向學生播放相關處理過程的視頻，使得學生在深入學習之前可以有一個大致的了解，使得學生獲得更快的學習效果。

其次，在基礎會計學的課時安排上，可以在前半學期偏重理論教學，后半學期偏重實訓教學。這樣將理論學習跟實訓學習放在一個學期進行，可以避免學生在實訓過程中將理論知識遺忘，并且邊學邊練的課時安排使得學生更容易將理論與實踐結合起來，達到事半功倍的效果。

最后，我校于去年購買了基礎會計實訓軟件，為了更大程度的發揮軟件的作用，我建議將最后一周的實訓課取消，而在每次授課結束后，由任課老師利用軟件布置相關作業，學生課下完成，這樣既節省了老師批改作業的時間，留出更多的時間對學生進行輔導，也能使學生將課余時間充分的利用起來。

2.4 注重任課教師的培訓工作

我校新進教師大多數是剛剛畢業的碩士研究生，缺乏教學和實踐經驗。為了更好地講述基礎會計學這門課程，應該組織新進教師進行網絡培訓和企業實踐，提高教師專業素養。對新進教師進行專業知識和教育理論的網絡培訓，既不受時間、地點的限制，也不受經濟條件的限制。組織新進教師進行企業實踐可以通過和企業聯合的方式，使教師體驗真實的做賬環境，以便在教學過程中為學生解決實際問題。

3 結語

基礎會計學是財經專業學生的入門課程，是一門理論性與實踐性相結合的課程，對學生以后的學習至關重要。基礎會計學的改革刻不容緩，這需要教師自身做出很大的轉變，充分發揮教師的主導作用，同時也需要學校提供相應的實訓、實習平臺。基礎會計學的教學改革還處于一個探索的階段，需要在多方共同的努力幫助下，才能達到最好的效果。

參考文獻

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