中小學(xué)后勤管理工作在學(xué)校育人工作中的作用

許品德

摘 要：中小學(xué)教育作為我國的基礎(chǔ)階段教育，志在促進(jìn)學(xué)生良好人生觀、世界觀與價(jià)值觀的形成，使其在德智體美勞等方面有全面的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。其中，后勤管理工作作為中小學(xué)的核心組成部分，主要工作內(nèi)容集中于對(duì)中小學(xué)實(shí)行有效管理與服務(wù)，其本質(zhì)也是在進(jìn)行育人工作?；诖?，針對(duì)中小學(xué)后勤管理工作在學(xué)校育人工作中的作用進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；后勤管理；學(xué)校育人；作用

中小學(xué)教育工作作為我國教育體系中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，鑒于該階段學(xué)生在思想、智力、身體素質(zhì)等方面較強(qiáng)的可塑性，因此需要重視學(xué)校的育人工作。而中小學(xué)的后勤管理工作一直以來都被認(rèn)為是為教學(xué)與師生生活提供服務(wù)的工作，而其所具備的育人功能卻甚少有人提及。實(shí)際上，后勤工作不僅是服務(wù)工作，同樣也是育人工作，后勤管理工作人員身兼服務(wù)者與育人者的雙重角色，對(duì)于心智尚處于發(fā)展階段的中小學(xué)學(xué)生而言，后勤管理工作中的“服務(wù)育人、環(huán)境育人、管理育人”影響極為顯著且深遠(yuǎn)，在學(xué)校育人工作中發(fā)揮著非常重要的作用[1]。

一、發(fā)揮后勤管理工作的服務(wù)育人作用

通常來講，對(duì)兒童身心發(fā)展產(chǎn)生影響的因素除了遺傳之外，影響最為深刻的便是生活成長環(huán)境。其中，中小學(xué)后勤管理工作作為學(xué)校核心組成部分，主要進(jìn)行學(xué)生教學(xué)活動(dòng)之外的衣、食、住、行等方面的管理，而這些工作內(nèi)容與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。鑒于后勤工作會(huì)在不知不覺中對(duì)學(xué)生起到教育作用，所以需要完善后勤管理規(guī)章制度，以此對(duì)中小學(xué)的后勤工作進(jìn)行有效約束，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在學(xué)校生活中體會(huì)到后勤管理工作的良好氛圍，使其在耳濡目染下感知工作責(zé)任感，促使其在日常生活與學(xué)習(xí)中自覺遵守規(guī)章制度。

另外，中小學(xué)后勤管理工作人員對(duì)于細(xì)節(jié)問題更應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，如廁所的水龍頭、食堂的桌椅以及教室的燈光布局等等，都需要一絲不茍地去完善。倘若對(duì)細(xì)節(jié)方面不注意，便極有可能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響，影響其為人處世態(tài)度及生活習(xí)慣。唯有讓學(xué)生在細(xì)節(jié)之處感受到后勤管理工作的精細(xì)，才能在潛移默化中提高其對(duì)自身的要求與標(biāo)準(zhǔn)。

同時(shí)，在中小學(xué)的后勤管理工作當(dāng)中要提供人性化的服務(wù)，將學(xué)生的身心發(fā)展擺在首位，以和諧、民主、平等的關(guān)系構(gòu)建促進(jìn)中小學(xué)生養(yǎng)成樂觀積極的生活態(tài)度[2]。此外，還可定期讓學(xué)生參與到學(xué)校的后勤管理工作當(dāng)中，使其能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性去切身感受，進(jìn)而提高其在生活與學(xué)習(xí)中分析問題與解決問題的能力。

二、發(fā)揮后勤管理工作的環(huán)境育人作用

學(xué)校的育人環(huán)境不僅包括校園自然環(huán)境，也包括良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的人文環(huán)境營造。

1.自然環(huán)境

學(xué)校對(duì)校園環(huán)境中的綠化、美化工作要格外重視，以良好的自然環(huán)境去感染人、影響人，進(jìn)而教育人。其中，后勤管理工作者則應(yīng)履行好自身工作職責(zé)，如保證教室桌椅、黑板的舒適性以及窗戶采光、通風(fēng)的合理性；保證體育設(shè)備的齊備、安全性；保證實(shí)驗(yàn)室、圖書室的實(shí)用性、快捷性等。唯有在舒適優(yōu)雅的環(huán)境中，學(xué)生的情緒才會(huì)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，消除其在德育中的叛逆心理，進(jìn)而陶冶學(xué)生高尚情操。

2.人文環(huán)境

學(xué)校的人文環(huán)境包括眾多內(nèi)容，有校園文化、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)、管理人員的政風(fēng)以及后勤服務(wù)狀況與學(xué)校治安狀況等等。而這種精神層面的環(huán)境優(yōu)劣會(huì)透過不同人員的外在形象與內(nèi)在涵養(yǎng)直接體現(xiàn)，因此在后勤管理工作中也對(duì)后勤員工的業(yè)務(wù)技能與綜合素質(zhì)、工作態(tài)度與服務(wù)作風(fēng)以及非學(xué)術(shù)方面的學(xué)識(shí)提出了更高的要求，因?yàn)榉N種人文因素都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，唯有將后勤員工的優(yōu)良品質(zhì)、人格魅力以及正確價(jià)值觀念傳達(dá)給每一位學(xué)生，才能充分發(fā)揮出環(huán)境育人的作用。

三、發(fā)揮后勤管理工作的管理育人作用

對(duì)于一個(gè)人的成長而言，習(xí)慣養(yǎng)成能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，甚至可以說不同的習(xí)慣能夠造就不同的人生。因此，中小學(xué)后勤管理工作還應(yīng)在管理中去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，使其能夠受用終身。由于中小學(xué)階段的孩子正處在身心發(fā)展階段，也是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成不得強(qiáng)制要求，而應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)日常引導(dǎo)。

具體來講，后勤管理工作可通過培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣去實(shí)現(xiàn)育人作用，如我們可將簡(jiǎn)單的衛(wèi)生打掃工作當(dāng)作絕佳機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣；培養(yǎng)合理的飲食習(xí)慣實(shí)現(xiàn)育人作用，食堂通過合理搭配飲食，保證口味與營養(yǎng)的均衡，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不挑食、不貪食、不厭食的良好飲食習(xí)慣；通過安全演練實(shí)現(xiàn)育人作用，后勤工作所開展的消防演練可成為教育孩子自救互救的生動(dòng)課堂，使其懂得珍惜生命、注意安全。

綜上所述，傳統(tǒng)觀念中的中小學(xué)后勤管理工作重點(diǎn)在于為師生生活提供服務(wù)與管理，并且體現(xiàn)其育人作用。而實(shí)際上學(xué)校后勤管理工作在保障師生健康、安全的同時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感與情緒等形成影響，進(jìn)而影響學(xué)生價(jià)值觀的形成?？梢姡ㄓ凶龊弥行W(xué)后勤管理工作，充分發(fā)揮其在學(xué)校育人工作中的作用，才能全面助推我國基礎(chǔ)教育的健康穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉武順.中小學(xué)后勤管理工作在學(xué)校育人工作中的意義[J].才智，2016（15）.

[2]滕家治.淺議中小學(xué)后勤管理工作在學(xué)校育人工作中的作用[J].新課程（中），2015（6）：216-217.

編輯 郭小琴