如何評價民辦高校就業質量水平

郭周 續進

【摘要】就業質量評價是在就業數量基礎上進行的，目前我國民辦高校在評價就業質量時還缺乏完善的標準體系，在設置評價標準時存在著誤區，還要從畢業生個體與學校兩個層面進行全面評價，從而提高評價有效性。

【關鍵詞】民辦高校 就業質量 評價標準

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0026-01

精準測評民辦高校的就業質量，可以有效指導民辦高校改進教學方法，明確具體的辦學目標，為民辦高校的發展提供有效的支撐和幫助。本文在分析影響民辦高校就業質量因素的基礎上，找出提高就業質量分析有效性的策略。

一、影響民辦高校就業質量的因素

1.政策因素

在新經濟轉型發展的情況下，我國經濟增長對人才與勞動力的需求結構正發生著顯著的變化，特別是在經濟增長放緩的壓力下使民辦高校畢業生的就業空間進一步被壓縮。由于新崗位人才標準的不確定因素較多，低技術含量工種越發難以就業，這使得到高校畢業生的就業壓力不斷加大。以市場為導向的自主擇業與雙向選擇機制更加突顯出政府就業引導政策的重要性。當前政府、學校、社會和用人單位需要進一步在政府出臺指導政策下統一運行，因此要在政策導向下要充分考慮用人單位的個性需求與國家發展需要，這樣才能在宏觀背景下準確衡量民辦高校就業質量。

2.家庭背景情況

父母的學歷、職業、身份、收入等因素決定著民辦高校畢業生擁有的文化資源、社會資源、組織資源與經濟資源，這些資源都直接或間接的影響著民辦高校學生的就業情況。通常家庭經濟背景較好的大學生更注重個人價值的體現。而家庭背景較差的民辦高校畢業生更多的考慮自身利益與薪酬。有較好家庭文化背景的民辦高校畢業生對就業選擇的更加理性。因此家庭視角下還要充分運用收入待遇、專業對口率與畢業生滿意率等指標。

3.學生素質情況

學生的綜合素質將直接決定學生的就業情況，不同職業要求學生具備不同的職業能力特點。個性與工作的結合也較為緊密。需求理論在很大程度上影響學生的職業傾向，人對職業的追求理念、人生理想與學生的興趣愛好等在很大程度影響學生就業選擇。個人情節與理想價值、人格因素都影響學生職業選擇，個人因素是影響學生就業水平的重要因素，通常學業水平較好，具有豐富社會實踐經歷，以及更好的綜合素質將越可能得到較好的工作。要有效使用初次就業率、升學率真與單位性質評價標準，切實分析學生個體素質因素對高校就業率影響。

4.學校教學質量因素

民辦高校的教學質量對學生就業也有重要影響，通常民辦高校能夠開設符合市場需求的專業，能夠執著于提高民辦高校的教學質量會給學生提供更好的就業空間。當前多數民辦高校站在應用型本科的角度對應用型人才培養的目標進行預判，聚焦于就業市場，并且采用各種措施鼓勵學生就業創業。其次，民辦高校設備的專業，使用教學活動的相對固定模式，各專業的教學內容都直接的影響學生自主學習效果。雖然民辦高校的品牌影響力不足，但相關專業安排豐富，以及豐富的理論與實踐課程都可以滿足學生的成長需求，從而促進學生更好的進行就業。

二、評價民辦高校就業質量方法

1.主客觀要素結合

主客觀要素結合是評價高校畢業生情況的基本方法，雖然主客觀要素有著較為明確的界限，但它們之間有緊密的關系，而且相互之間不可分割，只用科學兼容主觀與客觀兩種評價方式，才能更好的對民辦高校就業質量情況做出綜合判斷，切實找出影響民辦高校就業質量的因素。具體業說應當在發揮客觀數據分析作用基礎上，充分分析民辦高校學生面臨的現實問題，并且在主觀評價的過程中運用客觀考評方法，從而實質性解析民辦高校學生就業面臨的問題，從而全面提高就業質量評價有效性。

2.定性與定量相結合方法

量與質是事物的兩個方面，在評價民辦高校學生就業情況時不能僅考慮教學工作量，而且看學生接受知識的質量的水平。首先，高校應當進一步完善對學生的評價體系，既要設置學生就業的硬件環境的指標，學生滿意度指標，從而彌補不同評價方法的問題，從而形成綜合化的評價機制。其次，在定性與定量評價的過程中還要創新性的使用有效的評價方法，注重在相關機構的支持下提供數據信息，同時進一步提高評價的準確度。

3.微觀與宏觀相結合

微觀與宏觀相結合是進行民辦高校就業質量評價重要手段，高校教師要深入的評價教學的宏觀因素，并且從微觀方面發現用人單位存在的具體問題，注重通過評價學生日常表現出來的情緒、困惑與思考來評價學生的學習情況，然后賦予相關的估值，達到對學生進行科學評價的目標。

三、評價民辦高校就業質量策略

1.建立綜合型評價體系

為了提高民辦高校就業質量評價的有效性，應當形成綜合的評價機制，要在不同理論的支持下使用有效的考評方法，從而解決客觀評價時的具體問題。同時根據學生的就業情況設置不同級別的指標，在考查學生薪酬、勞動時間、條件、發展空間等基礎上，深度思考學生工作與學生匹配度，從而在不同維度指標的覆蓋下，提高評價就業質量有效性。

2.加強評價結果分析

評價結果分析不足是當前不能有效衡量高校畢業生總結就業質量的重要問題。首先，有些民辦高校使用的就業質量評價的公式存在著不足，這些公式或者沒能涵蓋測評的各方面內容，或者測評公式的針對性不足。其次，還有的測評樣本覆蓋不足，樣本缺乏代表性，樣本的可信度不高，因此影響民辦高校就業質量測評質量。第三，還有的民辦高校在樣本測評時沒能科學的進行樣本統計，或者直接采用權威部門公布的數據進行統計，這在很大程度上與民辦高校的現實情況有差距，因此影響評價的準確性。

3.使用有效的評價指標

當前民辦高校畢業生面對的是一個開放的就業環境，各種新的就業樣式不斷涌現，民辦高校學生的流動性也較大，因此在對民辦高校畢業生的就業質量判斷時要建立長期與短期綜合的評價機制，要在科學研究人才培養定位的基礎上，進一步全面評價民辦高校學生的綜合就業質量。其次，還要在評價學生就業質量時充分的考慮學生在融入職場后的現實需求與個性體驗情況，真正把民辦高校學生的意見融入到就業質量水平考評當中，這樣才能更好的發揮就業質量測評數據的真實價值。

四、結論

有效測評民辦高校的就業質量，應當形成完善的民辦高校就業質量測評體系，重點關注民辦高校測評的針對性方法，在全面考查學生需求的基礎上，運用綜合有效的分析方法全面分析影響就業質量的主客觀因素。

參考文獻：

[1]楚旋.國內外高校畢業生就業質量評價研究述評[J].現代教育科學，2016（4）：137-141.

[2]王廣慧.高校畢業生就業質量影響因素的經驗分析[J].教育與經濟，2015（3）：31-37.

作者簡介：

郭周，男，漢族，山東濟寧人，山東協和學院講師，碩士研究生，研究方向：大學生就業指導