怎樣優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)

馮超

摘要：化學(xué)是一門自然學(xué)科，化學(xué)研究自然中的物質(zhì)和物質(zhì)之間的反應(yīng)、變化，高層次的化學(xué)甚至可以創(chuàng)造新的物質(zhì)。初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的初始的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受化學(xué)魅力的階段，教師在進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，才用新穎有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；新課導(dǎo)入；語(yǔ)言藝術(shù)

現(xiàn)在，對(duì)于打造高效課堂的探究已經(jīng)得到一些結(jié)果，可是更多的傾向于理論知識(shí)層面，并沒(méi)有談到怎樣指示學(xué)生學(xué)習(xí)策略的步驟，怎樣使用有效的教育方式促使學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。本文在分析與探究教師的教學(xué)方式著手，建立客觀的教育價(jià)值觀，研究完善課堂教學(xué)的技術(shù)方式，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、影響課堂教育質(zhì)量的原因

許多的調(diào)查結(jié)果證明，影響初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的原因有很多，總結(jié)起來(lái)有如下幾點(diǎn)：教師老舊的觀念，沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，新課程要求教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特征，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；因?yàn)閼?yīng)試教育看法的影響，現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)還受到以前教學(xué)方式的約束，所以，教師的教學(xué)要重視與學(xué)生之間的溝通交流，培育學(xué)生的自學(xué)才能；伴隨新課程改革的實(shí)施，教師和社會(huì)對(duì)于新課程的觀念缺乏深層次的認(rèn)識(shí)，影響了初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，也要關(guān)注教師自己的原因，關(guān)注教師個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)才能提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量；盡管許多學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，可是并沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)水平比較低，降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、提升初中課堂的教學(xué)質(zhì)量

（一）明確教師教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)

教師組織一堂課，首先要根據(jù)教學(xué)大綱，教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當(dāng)，在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握。在能力、思想品德方面，通過(guò)哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有主要的一兩項(xiàng)目的。如學(xué)習(xí)新知識(shí)，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時(shí)，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項(xiàng)任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中。例如通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這要求教師不僅做好實(shí)驗(yàn)，還要教給學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果；要培養(yǎng)學(xué)生的技能，就要通過(guò)一定的練習(xí)，使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)募寄?。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程和方法，以適應(yīng)實(shí)際需要，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。在向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還必須讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，通過(guò)師生的共同努力有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可將抽象復(fù)雜的理論，形象地表現(xiàn)出來(lái)，減少了教師的重復(fù)工作，使教師的活動(dòng)不像以前：一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡(jiǎn)單電教手段組成，而是綜合運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，增加課堂容量和知識(shí)密度，提高了教學(xué)效率。如剛學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，學(xué)生不易理解排空氣集氣法的收集原理，也不易講述明白，若制成多媒體課件，設(shè)計(jì)為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來(lái)，展示給學(xué)生，學(xué)生一看就懂，大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。

再有，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，節(jié)奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，會(huì)使學(xué)生更好更快更多地接受知識(shí)。尤其在總復(fù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書(shū)、例題、練習(xí)制成一個(gè)多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書(shū)時(shí)間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。再如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)的復(fù)習(xí)中，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費(fèi)時(shí)間，用一些掛圖，又沒(méi)有動(dòng)態(tài)效果，如果制成多媒體課件，只需一按鍵即呈現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)行極為方便，且有更好的教學(xué)效果。這樣在總復(fù)習(xí)時(shí)，教師就可以在課堂上充分以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)效果，化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量也大大提高。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用

一堂成功的化學(xué)課一定要有大多數(shù)學(xué)生的積極參與。那種教師只管講，學(xué)生只管聽(tīng)的“填鴨式”教學(xué)，不僅不利于學(xué)生認(rèn)知水平的提高，而且就感情教育方面而言，也是不可取的。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，讓學(xué)生積極探索解決問(wèn)題的途徑，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中參與到課堂中，成為課堂的主體。為化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高墊定了基礎(chǔ)。

教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，可以以學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以已知喻未知，化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是如果課堂上45分鐘是教師自己不停地講，必然收效甚微，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，比如在“二氧化碳制取的研究”一課中，我們就可以利用創(chuàng)設(shè)懸念的方法，吸引學(xué)生的注意力，提出懸念：①我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，那么在實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢？②在學(xué)習(xí)氧氣的制法時(shí)，我們從原料、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、檢驗(yàn)氣體等幾個(gè)方面學(xué)習(xí)的，那么實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)是否也應(yīng)該著眼于這幾個(gè)方面呢？等等，通過(guò)這樣層層的提出問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，去一步步的解決問(wèn)題，讓學(xué)生的思維緊隨教師的引導(dǎo)而積極的活躍起來(lái)。這樣就等于把問(wèn)題交給了學(xué)生，變“獨(dú)腳戲”為“大家唱” ，變“ 一言堂” 為“群言堂，使學(xué)生正成為課堂的主體。為化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了保證。

三、總結(jié)

綜上所述，只有找到問(wèn)題所在，不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，才能在根本上提高教學(xué)質(zhì)量。不管是傳統(tǒng)的教學(xué)，還是新理念下的教學(xué)，教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，都是希望學(xué)生能夠螺旋式的上升。

參考文獻(xiàn)：

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