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淺談新形勢(shì)下怎樣培養(yǎng)小學(xué)生探究能力

2018-07-30 11:11:44許守倫
魅力中國(guó) 2018年4期
關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué)

許守倫

摘要:面對(duì)二十一世紀(jì)的人才需要,我們必須是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的基礎(chǔ)教育,是從培養(yǎng)科學(xué)探究品質(zhì)、科學(xué)探究思維能力和科學(xué)探究精神、科學(xué)探究動(dòng)機(jī)等基本素質(zhì)開始的教育,也是培養(yǎng)未來(lái)發(fā)明者、科學(xué)家的啟蒙教育。為更好地了解小學(xué)科學(xué)課,走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)課,區(qū)分好自然教學(xué)與小學(xué)科學(xué)教學(xué),借此機(jī)會(huì)跟各位同行談?wù)勑W(xué)科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的一點(diǎn)看法,以此來(lái)給大家一點(diǎn)參考的信息,以便日后在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中能注意到有關(guān)培養(yǎng)科學(xué)探究能力的問題。

關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);探究能力;方法探索

“科學(xué)探究”指的是科學(xué)家們用來(lái)研究自然界并根據(jù)研究所獲事實(shí)證據(jù)作出解釋的各種方式。“科學(xué)探究”也指的是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、形成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法的各種活動(dòng)。由此我們知道,學(xué)生的科學(xué)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)在本質(zhì)上與科學(xué)家的科學(xué)探究活動(dòng)有很多相似之處。探究式學(xué)習(xí)既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo),又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

科學(xué)可以使教育進(jìn)入美好的境界,讓探索的欲望和好奇心伴隨生命的始終。小學(xué)的科學(xué)教學(xué)為培養(yǎng)探究能力和實(shí)踐能力提供了廣闊的空間和多種訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要讓學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí),更重要的是要培養(yǎng)他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,使我深深地認(rèn)識(shí)到,要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,就應(yīng)當(dāng)改變以往舊的教育觀念,樹立“學(xué)為主體”的觀念,并根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍等特點(diǎn),及時(shí)地把學(xué)生的興趣和注意力吸引到教學(xué)中,這樣才能收到事半功倍的效果。如何在課堂中真正培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談兩點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用,教師要避免單純地靠一本教科書來(lái)灌輸知識(shí),必須把它轉(zhuǎn)化為利用課件、實(shí)物、標(biāo)本等多種教學(xué)媒體啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。通過(guò)教師的引導(dǎo)、主持、評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),完成教學(xué)任務(wù)。如以我曾上的四年級(jí)上冊(cè)《熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響》一課為例:

指導(dǎo)觀察,分組實(shí)驗(yàn):教師首先要展示四幅反映實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的圖片,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),尋找銅、鐵、鋁、錫的四個(gè)共同特征,激起學(xué)生的求知欲。

啟發(fā)引導(dǎo),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):教師要善于借助實(shí)驗(yàn)提出問題,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的第一組實(shí)驗(yàn)方法自行設(shè)計(jì)第二組實(shí)驗(yàn),研究木棍、粉筆、瓦片與銅、鐵、鋁、錫不屬于同一類物體。這樣,由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋 ,積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

組織討論,歸納總結(jié):在學(xué)生已經(jīng)完成兩組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生分組討論,金屬有哪些共同特征。這樣,既活躍了課堂氣氛,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在各實(shí)驗(yàn)小組討論完畢之后,教師進(jìn)行歸納概括,總結(jié)出金屬的共同特征。

強(qiáng)化記憶,擴(kuò)散思維:為了進(jìn)一步掌握金屬的共同特征,我運(yùn)用了投影與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段,讓學(xué)生從多種物體中辨別金屬,既做到了新授知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,同時(shí),也擴(kuò)散了學(xué)生的思維,使學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力得到了提高。

教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)活動(dòng)中主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組織觀察討論、歸納概括總結(jié)、強(qiáng)化記憶、擴(kuò)散思維等活動(dòng)中完成。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。在科學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該通過(guò)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口、親自動(dòng)手 參與做實(shí)驗(yàn)的活動(dòng),使學(xué)生更加熱愛大自然,喜歡到大自然中去觀察、分析、探索、研究,學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的本領(lǐng),使學(xué)生在課堂教學(xué)中成為真正的主體。

(一)觀察思考,分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生對(duì)教師展示的四幅反映實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的圖片進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察,并大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(二)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

學(xué)生由第一組實(shí)驗(yàn)獲取的知識(shí)聯(lián)想與第二組實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系,然后各實(shí)驗(yàn)小組展開討論,自行設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(三)小組討論,大膽發(fā)言

由于學(xué)生在獲取兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上,掌握了知識(shí),有話可說(shuō),就會(huì)踴躍回答教師提出的各種問題,主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)小組的討論,發(fā)表自己的見解,從而形成一個(gè)課堂教學(xué)高潮。

(四)運(yùn)用概念辯別金屬

眾所周知,教學(xué)目的就是要使學(xué)生熟練掌握知識(shí),在本課中,教學(xué)目的之一,就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別金屬,知道有些物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變。由于教學(xué)活動(dòng)組織得充分,學(xué)生掌握了金屬的特性、共性,根據(jù)金屬的共性、特色,學(xué)生能夠很快從多種常見的物體中辨別出金屬,并說(shuō)出辨別的方法,教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)就成為一種可能。

(五)閱讀教材,提出質(zhì)疑

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,認(rèn)真閱讀教材,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,提出質(zhì)疑,并在教學(xué)活動(dòng)中,不斷尋找解決問題的途徑,以掌握新授知識(shí),完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生的主體作用在教學(xué)活動(dòng)中主要是通過(guò)閱讀教材、提出質(zhì)疑、分組實(shí)驗(yàn)、觀察思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、小組討論、大膽發(fā)言、辨別金屬等活動(dòng)中完成。

總之,教師對(duì)學(xué)生的積極感情也會(huì)增強(qiáng)教師的教學(xué)效果,縮短教師與學(xué)生在空間和心理上的距離,使教師更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)學(xué)生、把握學(xué)生、親近學(xué)生,從而溝通知識(shí)傳播的渠道,使之更加通暢。師生心理相通、感情相融,學(xué)生也會(huì)"親其師,信其道,學(xué)其理",使教學(xué)收到事半功倍的效果。

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