媒體資源在初中語文教學中的運用

韋頡

摘要：在教育信息化程度不斷加深的今天，不同形式的教學資源都得到了充分的運用，這不僅可以極大地滿足教學的需求，同時，還可以豐富教學素材，激發(fā)學生的興趣。因此，在初中階段的語文教學工作中，教師可以借助各種資源對學生進行教學，媒體資源的運用可以幫助教師有效地改善教學中的不足。

關鍵詞：素材；教學效率；閱讀量

在現代信息社會中，手機、電視、報刊、網站、微博、微信上形形色色的新聞信息充盈著社會的各個領域。初中語文課程作為基礎教育的有機組成部分，為了適應社會發(fā)展的需要，除了讓學生掌握聽、說、讀、寫等基本語文技能之外，還應該教會學生使用新聞資源完善自我、發(fā)展自我。在語文課堂教學中運用新聞資源，可以開闊語文教學平臺，豐富語文教學內容，提高語文教學方式的靈活性。基于新聞資源的價值，本文結合教學實踐，談談在初中語文課堂中新聞資源的有效運用。

一、運用現代媒體資源，拓寬學習渠道

隨著時代的發(fā)展，信息的更替更為快速，渠道也逐漸豐富。因此，在初中語文教學中，要使學生緊跟時代的步伐，教師需要將現代信息交流的媒體運用到教學中，例如電視、電影、新聞、網絡這些對學生的生活起著重要作用的信息交流媒介。特別是互聯(lián)網的普及，使學生對于網絡信息的攝取豐富多樣，成為學生獲取知識的重要來源。因此，教師要合理運用這些資源，拓寬學生的學習渠道，豐富學生的見識。例如，在教學七年級下冊的《口技》一課時，僅憑課本的描述難以具體形象地展現口技帶給人的震撼場景，這時學生可以借助互聯(lián)網搜索口技表演的視頻、音頻資料，通過具體地感知，從而對口技產生更為真切的體會。然后，可以開展表演比賽，讓學生通過表演，切身體會表演口技的難度和趣味，加深對知識的理解。

二、網絡資源

我認為，由于新時代人們對于信息接收的必要性，越來越多的群體都能主動積極利用網絡學習資源，而網絡也確實滿足了一大批群體在知識方面的要求。

在教師方面。其一，教師們通過網絡尋找各種與語文課程相配套的資源，例如：教案、音頻播放、視頻播放、圖片、語文小故事等；其二，教師們充分利用網絡作用，相互交流，相互促進，同時，他們也經常利用網絡發(fā)起各種教學組織，從而提高教師們的教學技巧，增強師資隊伍；另外，無論是從上級的我國國家教育部而言，還是下到我們每個學校，他們都通過建設網站的方式，公開負責合理地管理各自的部門及教師。當然，除此之外，還有很多教師通過網絡資源，來不斷加強對于語文課外學習資源的挖掘與利用的。

在學生方面。第一，學生們可以通過網絡了解老師布置的語文作業(yè)，并且在網上及時地完成，從而大大提高他們的作業(yè)效應；第二，學生們可以通過網絡相互交流語文學習，將不懂的問題及時反映；第三，學生們通過網絡資源，可以積極地去搜索各種語文學習資源，強化自己的學習能力，增加自己的語文課外知識。

在學生家長方面。我認為最主要的是，學生家長可以通過網絡及時與教師溝通，從而在第一時間了解學生情況，達到與教師共同管理好學生的效果。當然，學生家長也可以通過網絡學習，提高自己在語文課外學習上的知識能力。

三、新聞資源

（一）在課堂導入中引用新聞資源

課堂導入是一門精湛的教學藝術，在教學活動中有著很高的地位。從課堂教學活動的角度來說，課堂導入如同一扇引領學生走入知識殿堂的大門。一個優(yōu)秀的教師，應該擁有開啟知識殿堂大門的能力，設計好的課堂導入方式，激發(fā)學生探究知識的興趣。這就需要課堂導入結合教學現狀細致地開展，與每一節(jié)課的教學內容有機融合，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，形成自主探究知識的好習慣。而新聞素材具有形式多樣化、內容豐富的特征，能在第一時間內牢牢抓住學生的注意力，活躍學生的思維，引導學生以最佳的精神狀態(tài)融入到課堂教學活動的軌道之中。因此教師可以采用新聞素材來設計課堂的導入，以發(fā)揮課堂導入對教學活動的積極效果。

（二）在寫作教學中運用新聞素材培養(yǎng)學生的寫作能力

寫作教學是初中語文課堂教學的重要部分，豐富學生的知識面、拓展學生的寫作素材，這是提高學生寫作能力的必要途徑。新聞報道素材，就是記者用提煉、精選、濃縮的方式，加工生活資料和生活事件。教師如果在寫作教學過程中，引導學生關注新聞素材，能有效拓展學生的生活圈子，把視野由教科書轉向豐富又廣闊的社會，這對豐富學生的作文寫作素材、活躍思維是非常有益處的。通過新聞素材，還可以引導學生多維思考問題的能力，拉近學生與時空、與豐富多彩世界的距離，提高學生對新事物的關注程度，培養(yǎng)深層次探究新知識、吸收新知識的分析能力。新聞素材在作文中運用，可以令學生的寫作更加大氣、有深度，避免稚嫩的“學生腔”，引導形成新聞文風特有的清新、簡潔、明快的寫作風格，從而面對任何主題的寫作內容。在文字寫作風格上，洋溢著清新的氣息。在寫作過程中表達真實情感方面，采用新聞案例，能用真實事件去打動人、感染人，最終達到提高寫作能力的目的。

四、影視資源

在影視資源較為繁雜的今天，大多數影視劇都在原著的基礎上進行了些許調整。因此，為了確保教學目標的實現，語文教師運在借助影視資源進行教學時，必須通過個人的分析來辨明影視資源中的精華與糟粕，看看所選擇的影視資源是否存在過于偏激、粗俗的詞匯。在具體的講解中，教師可以適當地讓學生進行影視資源的鑒賞，同時，引導學生去思考，以便于影視資源在教學中更好地發(fā)揮其作用。另外，在學生觀看完畢之后，教師可以給予學生探討的時間，并讓學生寫出觀后感。總之，教師要合理地控制學生的觀看時間，要以教材為主線，確保教學工作的有序進行。此外，教師要杜絕過度使用影視資源的現象出現，有意識地幫助學生樹立良好的學習意識與學習習慣。

總之，在人才強國戰(zhàn)略的背景下，教學工作者必須全面地進行教學意識的調整與教學方法的改進。教師必須靈活地使用多媒體影視資源，全面促進學生綜合能力的提升。這樣，語文教學才能培養(yǎng)出綜合能力較強的復合型人才。