高中地理環境教育現狀分析與對策

張偉

【摘要】近年來，隨著工業化進程不斷推進，環境問日益凸現，而隨著社會經濟迅速發展和人們生活水平慢慢提高，生態環境的質量開始越來越引起人們的關注，為了改善環境質量，促進環境保護事業的推進，實現可持續發展，在高中地理中進行環境教育，使下一代形成科學的環境觀具有重要的現實意義。本文中，筆者就目前高中地理環境教育的現狀進行了分析，指出高中地理環境教育中學生自身、學校教育和家庭教育中存在的問題，并就如何促進高中地理環境教育的質量提高進行的探討。通過學生自身、學校教育和家庭教育相結合，共同推進高中地理環境教育。a

【關鍵詞】高中地理 環境教育 現狀和促進措施

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0118-01

社會經濟在不斷發展，國家工業化、現代化進程不斷向前推進，由于工業化造成的環境問題也日益突出，溫室效應、PM2.5、污水排放等等環境破壞的結果開始威脅到每個人的健康，環境污染和生態破壞越來越引起國家和人們的關注，為了維護生態平衡、保護環境和改善環境，不僅需要積極推進相關法律法規得建立健全，通過國家強制力保護生態環境，也需要發展環境教育，從根本上提高人們的生態意識，維護生態環境，實現可持續發展。

國際自然環境保護組織認為：環境教育的主要目的是使人認識和理解人類與自然環境的關系，它有利于環境政策和發展環境具體規則的實施和推進。“保護環境”是我國長期以來的基本國策之一，早在二十世紀七十年代，就出現了環境教育的概念，環境教育的內容保包括人和環境的關系，人口數量、環境污染、資源分配和環境保護、農村和城市發展之間的關系，主要討論人與自然的關系和相互作用。而如何根據自身的實際情況推進環境教育是新時期大家共同面臨的挑戰。

目前我國的高中地理教材中涉及的地理知識與環境保護息息相關，可以非常直接地借用地理知識對高中學生進行環境教育。因此，基于我國環境教育的實際情況，在地理教學部分引入環境教育，激發學生環境保護意識可能是一個適合的選擇，在高中地理教學過程中積極推進環境教育，對保護生態環境，實現可持續發展具有重要的意義。

一、目前高中地理環境教育中存在的問題

環境教育的推進和高中地理教學活動有著十分密切的關系，高中地理教學是環境教育中必不可少的關鍵環節。但是由于高中期間存在較大的高考壓力，而且學校又有課時、人員和設備等因素的限制，目前我國高中地理環境教育還存在一些問題。下文筆者就學生、學校和家庭三方面存在的問題進行分析。

（一）學生自身對高中地理環境學習的重視程度不足

高中學生對于環境教育的認知不足，甚至很多高中學生認為在高中地理教學活動中引入環境教育并不是十分必要的，畢竟在高中階段，高中學生面臨著巨大的升學壓力，而高中學生對環境知識的掌握程度缺乏評估體系，期對高中學生的最終高考和學業評價也沒有很大影響，這就導致高中學生對環境相關知識的重視度和關注度不夠，學習缺乏積極主動性，在高中地理環境教育的開展過程中，無法發揮自身的主觀能動性，對環境知識的掌握程度也較為欠缺。

（二）學校教育體系對高中地理環境教育的關注不足

學校教育體系特別市一線教育工作人員對高中地理環境教育的關注不足，地理教育工作者很多自身環境意識比較弱，而且進行環境教育的模式和方法也比較單一，很多只是偶爾或是在地里課本中提到時，在高中地理課堂中講述環保知識，而且由于環保相關知識并沒有合理系統的評價體系，地理教育工作者進行環境教育的勞動成果沒有與學生的評價相聯系，同時，其開展與否與否也對教師自身的職稱評定沒有重大影響，因此，高中地理教育工作者進行高中地理工作時，還停留在傳統的地理教學內容上，其對環境教育的開展也并不積極，不利于環境教育的推薦。

（三）家庭教育中環境教育缺失

“父母是孩子的第一任老師”，家庭教育是教育體系的重要虞城部分，父母的言行舉止都會在孩子身上得到直接的體現，而一方面，很多父母都更為看中高中學生的學習成績，對孩子的環保素養并不關心，也不注重孩子環保素養的培養和提高；另一方面，很多高中學生的父母環保教育對學生的高考沒有幫助，反而會占用學生的學習時間，因此，并不支持學生參加學校或老師組織的相關課外或課內的環保活動，使得學校進行環境教育只能更多的選擇課堂教學的方式進行環境教育老師進行環境教育的方式。

二、促進高中地理環境教育的相關措施

針對上述高中地理環境教育中存在的問題，筆者提出一些改進措施促進高中地理環境教育的發展，提高高中學生的環保意思，正確認識人與自然的關系，形成科學的環保觀念。

（一）提高學生的環保意識

培養高中學生對人與自然的關系形成科學合理的認識，使高中學生充分理解人和地球的關系，人類是地球的一部分，地球為人類的存在提供了物質基礎，破壞了地球的生態環境會嚴重影響人類的生存，進而令高中學生更深刻的理解人與自然的關系，并且發揮自身的主觀能動性去調解人與自然的關系，避免環境污染和生態破壞，為促成人與自然的和諧，實現可持續發展進行努力。

（二）積極開展多樣化的環保教育活動

采用多樣化的教學模式，將環境教育滲透午課內外，重視在環境中進行環境教育，具體的，學校可以組織高中學生參與各種環境教育活動，例如：垃圾分類，節約用水，出行使用公共交通工具等等；引導高中學生購買不構成環境污染的綠色產品，實現資源節約和環境保護，最終，使高中學生在環境種認識人與自然的關系，了解到環境問題是與他們一身休戚相關的；通過各種不同層次、不同深度的課內學習個課外環境實踐，營造環境教育的環境氛圍，使學生充分提升自身的環境意識。

（三）提高家庭中環保意識的重要性

父母不應該是高中學生形成環保意識的攔路虎，而應該成為高中學生形成環境意識的促進者。作為新世紀的現代城市公民，相比與學生的成績，培養學生的實踐環保的能力要更為重要，因此，父母應當積極鼓勵學生參加學校或老師組織的環保活動，甚至和學生一起參加一些環保實踐活動，讓他們了解城市中存在的環境問題，才能使他們自發的主動了解環保知識，維護生態和環境。

三、結語

綜上所述，在環境問題日益嚴峻的環境下，作為一名教育工作者，有責任在地理教學活動中提高學生的環保意識，發揮高中地理課程在環境教育中的重要作用，提高學生正確認識人與自然的關系形成科學的環境觀。

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