創新視角下初中道德與法治的優化

劉鍛炬

【摘要】 初中的政治課程隨著時代的變化與需要不斷地進行改革，現如今已經將初中的《思想品德》正式改革成為了《道德與法治》，由此可見，我國對于學生在德育發面的重視程度越來越高，而且在德育方面的教育也已經轉變了新的思路，拉開了新的序幕。隨著這次國家對于德育教育的課程改革發展，學校也是作了多方面的研究與應時而變，特別是在教學模式方面做了巨大的轉變。大部分的學校與時俱進以及摒棄了傳統的宣講教學方式，而是上升到了道德與法治的高度進行德育教學，結合時事進行案例剖析，實現了新課程改革以及創新視角之下的教學模式轉變。

【關鍵詞】 創新視角 初中 道德與法治 優化

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-003-01

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社會在不斷地發展，時代在不斷地進步。特別是互聯網的普及更是使得新社會更加凸顯，當今的青少年受到網絡的影響十分明顯，網絡已經成為了現代人生活中不可或缺的一部分。現在的互聯網還不太完善，在網絡上出現的許多事物都有雙面性，青少年對于網絡的價值判斷還不太明確，容易受到其中的消極思想引領而走入歧途，網絡對學生的思維導向影響十分重大。因此，老師在政治教學工作中應該積極發揮其課堂以及生活的引導作用，采取有效的方式引領學生形成正確的價值取向以及道德思維，讓學生養成良好的道德習慣，有良好的判斷是非能力。針對這一問題，本文主要是通過對教學模式的改革的分析，從而優化學生的道德與法治觀念。

一、創新視角下的教學模式與傳統教學模式的區別

1.思想品德教育方面

眾所周知，中學生是一個相對叛逆的年級，貪玩又不愛學習，因此，傳統的枯燥乏味的講解方式十分不利于學生學習，不僅達不到教學效果，還會讓學生失去學習的興趣，甚至反感學習，得不償失。在應試教育的影響下，許多老師會在臨考時給學生資料進行死記硬背，達到一個學生與家長相對滿意的分數，這樣應付考試與虛假分數的傳統教育十分不利于學生的德育教育，會讓學生形成一種錯誤的價值取向。但是，創新視角下的教學模式卻是對傳統教學模式的一種彌補與完善，隨著初中德育課程的全面改革以來，大力提倡促進學生全面發展，創新與改革教學模式也是勢在必行。

2.創新教學模式的重要性

所謂的創新教學模式，主要是摒棄傳統教學模式中的糟粕，特別是傳統教育中的“填鴨式”教學，老師應該根據學生的實際情況，改變教學觀念與教學模式，讓學生在興趣中學習，養成主動學習的習慣，讓學生積極參與到課堂，提高學生的學習熱情。創新教學模式還要求老師要關注社會時事，用案例結合教學，讓學生能夠形成榜樣學習，養成良好的道德習慣與價值取向。老師應該以平等的姿態與學生互動，要做到為人師表，以身作則成為學生模仿的對象，從而提高學生的德育素養，成為一名德才兼備的社會有用之才。如果依舊沿用傳統的教學模式，對于學生培養良好的習慣十分不利，因此，老師在教學過程中一定要積極地探究與學習，尋找最優的教學模式與教學觀念引導學生形成良好的價值觀念。

二、道德與法治教育的創新形式

1.教學方式的多樣化

教學主要是老師與學生兩者之間相互形成的整體，缺一不可，因此學生與老師在課堂上的互動對于教學來說十分重要。老師應該貼近每一位學生的生活，根據學生的實際情況制定多種教學方案，對于不同的《道德與法治》教學內容采取不同的教學方式，幫助學生真正的形成全面發展。老師在教學過程中應該要塑造一個和諧、活躍的學習氛圍，可以采取問答式、辯論式、情境教學等方式讓學生積極參與課堂，形成一種課堂主體的責任感。學生在一個輕松的學習氛圍中，會更加活躍和方式，對學生的學習熱情與興趣都會有很大的提升，讓每一位學生都可以發揮自己所長，也可以提升學生的學習自信，也會產生高效的學習效果。

2.教學內容的生活化

初中階段的學生生活閱歷較淺，因此在教授《道德與法治》時，不可一味的進行宣講，否則學生對于相關知識會難以理解，因此，老師在一定要注意用有意義的案例結合理論進行教學，把書本內容生活化。例如，我在教授“自救自護我能行”這一知識點時，我在上課之前布置了讓學生去了解了生活中的一些發生意外后的自救自護方式，為什么采取這些方式的問題，接著在正式教授這一知識點時，讓學生們自由發言，在發生火災或地震時，應該怎么做，給學生幾分鐘的時間進行討論，最后，我再進行總結告訴學生們到底應該怎么做，讓學生理解和掌握遇到危險時的自救與自護方式。

3.教學工具的現代化

在現今社會，互聯網的普及度越來越高，多媒體教學走進課堂，因此，現今的教學方式不僅僅是限制于課堂教學，而且授課的方式也更加現代化。例如，在現代化的課堂教學中，老師不僅可以面對面教學，還可以通過視頻等方式與學生進行課下教學，在上某一個課題之前，老師可以讓學生到網上去查詢相關案例進行分析，然后把學生分為多個小組，然后對相關案例進行分析與總結，最后在課堂上進行報告與陳述。還有比如，老師可以利用多媒體教學，播放真實的地震與海嘯等視頻給予學生直觀的感受，讓學生切實的感受到生命的可貴，讓學生樹立正確的價值觀念。

總而言之，老師在教學過程中一定要與時俱進，不斷轉變教學方式與觀念，在教授道德與法治知識時，要注重培養學生學習興趣，注重理論聯系實際相結合的原則，致力于培養學生正確的價值觀念以及法治意識，進而培養學生的全面發展，老師應該積極與學生互動，讓學生由心而發的喜歡上這門課，才能更好地優化《道德與法治》課堂。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]姚高翔，江頡.主體性視角下思想政治課“雙基地”實踐教學模式的現實困境及對策[J].求知導刊，2016.

[2]宋偉.激發學生創造潛能的幾條途徑：思想品德課的視角[J].當代教育科學，2011.