淺淡如何提升初中學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

黎錦祥

【摘要】 語(yǔ)文課程是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為其它課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)如何實(shí)施有效的語(yǔ)文教學(xué)也提出了新的要求。它要求學(xué)生勤于思考、樂(lè)于動(dòng)手并積極主動(dòng)參與到課堂中，從而培養(yǎng)學(xué)生收集信息和分析處理信息的能力，并切實(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題、交流及合作的能力。那么如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中完成這些目標(biāo)呢？筆者在本文中就此進(jìn)行了相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】 初中學(xué)習(xí) 語(yǔ)文素養(yǎng) 綜合性學(xué)習(xí) 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）05-098-01

作為一名初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)緊跟新課改的潮流，致力于學(xué)生的全面發(fā)展，推行語(yǔ)文課堂的綜合性學(xué)習(xí)，并用發(fā)展的眼光去對(duì)待初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)。教師也不應(yīng)再拘泥于教的單一性身份，而應(yīng)以良師益友的身份出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)和幫助，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高。

一、初中語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，書(shū)本是唯一的知識(shí)來(lái)源；課堂是信息交流的唯一場(chǎng)所；而教師則是唯一的知識(shí)傳遞者。在新編語(yǔ)文教材中，每一單元設(shè)有一次綜合性學(xué)習(xí)，但是很多教師往都因?yàn)橄永速M(fèi)時(shí)間、怕麻煩、省得動(dòng)腦筋而忽略了其重要性，更不用說(shuō)去實(shí)施它。而這些現(xiàn)狀都導(dǎo)致了初中學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)難以提高。

二、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教是為了不需要教”。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓其樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，并幫助其掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最基本的方法，從而養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.做到勤查工具書(shū)，務(wù)求準(zhǔn)確，做到精益求精

俗話說(shuō)的好，“字典是不開(kāi)口的老師”。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，工具書(shū)是必不可少的，學(xué)生可以利用其掃除生字詞方面的障礙。這既可以幫助學(xué)生順暢閱讀，還可以積累大量詞匯。初中階段可供使用的工具書(shū)很多，最常見(jiàn)的有辭典、字典及詞典。

2.多讀經(jīng)典書(shū)，擴(kuò)充課外知識(shí)

古今中外的經(jīng)典名著數(shù)不勝數(shù)，它們是人類(lèi)思想文明的精華，長(zhǎng)期閱讀可以陶冶我們的思想情操，也能升化人的精神思想。因而從小堅(jiān)持閱讀經(jīng)典名著，并對(duì)其內(nèi)容加以思考，對(duì)于學(xué)生的人格養(yǎng)成也是大有裨益的。學(xué)生可以透過(guò)這些古典名著來(lái)看世界、感知世界，學(xué)會(huì)辨別真善美和假惡丑的區(qū)別，使這些人生哲理在無(wú)形中滲透到他們的日常生活和學(xué)習(xí)中。所以，教師可以要求學(xué)生必須閱讀每?jī)?cè)語(yǔ)文書(shū)后的課外名著。在每閱讀完一本書(shū)后，要求學(xué)生從其社會(huì)背景、社會(huì)環(huán)境出發(fā)，分析書(shū)中各個(gè)人物的性格特征，從而揣摩出作者的出發(fā)點(diǎn)和他的本意。我認(rèn)為只有這樣去認(rèn)真的賞析每一本書(shū)，才能稱(chēng)之為讀書(shū)，才能做到將書(shū)本中的精髓內(nèi)化為自己的思想。

3.多朗誦，識(shí)記一些經(jīng)典的字詞句篇

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法之一是朗讀背誦，這是初中生積累語(yǔ)言和培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法。朗讀時(shí)要注意吐字清晰、呼吸平穩(wěn)、音節(jié)準(zhǔn)確、停頓合理，做到用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，準(zhǔn)確表現(xiàn)出作者的思想情感。而背誦較朗讀要難得多，教師可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，設(shè)置不同目標(biāo)。外如先分段分層，最后連貫起來(lái)完整背誦。

4.勤動(dòng)筆，做好讀書(shū)筆記和學(xué)習(xí)筆記

俗話說(shuō)“好記心不如爛筆頭。”因而學(xué)生要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的好習(xí)慣。只有勤做筆記、勤于思考才能做到有感而發(fā)，因而要養(yǎng)成在讀書(shū)時(shí)邊寫(xiě)邊記邊思考的好習(xí)慣。經(jīng)常思考，可以使人的思維的具有條理性和邏輯性，并提高其分析綜合問(wèn)題的能力，這有助于學(xué)生加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及記憶能力。

5.學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”只有善于思考，才能找到解決問(wèn)題的源頭。要想提高自己的感悟能力，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考、做生活中的“有心人”，在生活中“長(zhǎng)知識(shí)。”學(xué)生要善于在生活中積累素材，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，用大筆或紙筆記錄下生活中精彩的點(diǎn)滴。堅(jiān)持下去，就會(huì)為學(xué)生的寫(xiě)作積累下大量的原始材料。

三、引導(dǎo)學(xué)生練好語(yǔ)文基本功

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，務(wù)必掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好一切知識(shí)的先決條件，也是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)。，能為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在初中階段，學(xué)生要改變知識(shí)點(diǎn)分散及系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，那么語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是必不可少的。

2.學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)，從一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話做起

在日常交際生活中，堅(jiān)持用普通話表達(dá)自己的意思是非常重要的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)膽大心細(xì)，不要因害怕而閉口不言，同時(shí)還要找出自己的問(wèn)題所在。在發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題之后，要采取有效的方法及時(shí)解決問(wèn)題。

3.寫(xiě)一手工整、瀟灑的字體

中國(guó)的文字具有悠久的歷史，有著其獨(dú)特的魅力。作為一名初中生，寫(xiě)得一手好字是必要的。尤其是在中高考采用機(jī)器閱卷方式的今天，更是必須的。然而隨著信息技術(shù)化的普及，一些人認(rèn)為電腦打字可以代替手寫(xiě)體，逐漸忽略了書(shū)法的重要性。俗語(yǔ)說(shuō)“字如其人”，學(xué)生在練習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，也會(huì)有意無(wú)意地形成一絲不茍的習(xí)慣，久而久之，就能培養(yǎng)起學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

4.及時(shí)糾正錯(cuò)別字

教師在批改作業(yè)時(shí)，看到學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)了錯(cuò)別字，不要急于幫他訂正，可將錯(cuò)別字標(biāo)記出來(lái)，讓他們自己查閱字典進(jìn)行糾正。還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)習(xí)題本，將自己作業(yè)中的錯(cuò)別字、易錯(cuò)的字記錄下來(lái)。長(zhǎng)此堅(jiān)持下去，學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字的能力一定會(huì)有所提升，這也為少寫(xiě)甚至不寫(xiě)錯(cuò)別字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，要想提升初中學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力，既需要教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本知識(shí)的嚴(yán)抓狠管，也離不開(kāi)學(xué)生自己的刻苦努力。只有做到堅(jiān)持不懈、持之以恒，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉貞福.談“語(yǔ)文素養(yǎng)”[J].語(yǔ)文建設(shè)，2003（4）.

[2]黎松齡.初中語(yǔ)文素養(yǎng)基礎(chǔ)提升訓(xùn)練[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008.

[3]王良英.初中語(yǔ)文教學(xué)改革的思考[J].教育實(shí)踐與研究：中學(xué)版（B），2010（2）.