淺淡如何提升初中學生的語文綜合素養

黎錦祥

【摘要】 語文課程是一門基礎性的課程。它旨在培養學生的語言能力，培養學生的綜合素質，從而為其它課程的學習奠定堅實的基礎。隨著新課程標準的提出，對如何實施有效的語文教學也提出了新的要求。它要求學生勤于思考、樂于動手并積極主動參與到課堂中，從而培養學生收集信息和分析處理信息的能力，并切實提高學生解決問題、交流及合作的能力。那么如何在初中語文教學中完成這些目標呢？筆者在本文中就此進行了相關探討。

【關鍵詞】 初中學習 語文素養 綜合性學習 方法

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-098-01

作為一名初中語文教師，我們應緊跟新課改的潮流，致力于學生的全面發展，推行語文課堂的綜合性學習，并用發展的眼光去對待初中語文的綜合性學習。教師也不應再拘泥于教的單一性身份，而應以良師益友的身份出現，對學生的綜合性學習給予指導和幫助，從而實現學生語文綜合素養的全面提高。

一、初中語文課堂現狀分析

在傳統的語文課堂上，書本是唯一的知識來源；課堂是信息交流的唯一場所；而教師則是唯一的知識傳遞者。在新編語文教材中，每一單元設有一次綜合性學習，但是很多教師往都因為嫌浪費時間、怕麻煩、省得動腦筋而忽略了其重要性，更不用說去實施它。而這些現狀都導致了初中學生的語文綜合素質難以提高。

二、養成良好的語文學習習慣

葉圣陶先生曾經說過“教是為了不需要教”。因此，在初中語文教學中，教師要培養學生學習語文的興趣，讓其樹立起學習的自信心，并幫助其掌握語文學習的最基本的方法，從而養成一個良好的學習習慣。筆者認為我們可以從以下幾個方面入手：

1.做到勤查工具書，務求準確，做到精益求精

俗話說的好，“字典是不開口的老師”。在語文學習中，工具書是必不可少的，學生可以利用其掃除生字詞方面的障礙。這既可以幫助學生順暢閱讀，還可以積累大量詞匯。初中階段可供使用的工具書很多，最常見的有辭典、字典及詞典。

2.多讀經典書，擴充課外知識

古今中外的經典名著數不勝數，它們是人類思想文明的精華，長期閱讀可以陶冶我們的思想情操，也能升化人的精神思想。因而從小堅持閱讀經典名著，并對其內容加以思考，對于學生的人格養成也是大有裨益的。學生可以透過這些古典名著來看世界、感知世界，學會辨別真善美和假惡丑的區別，使這些人生哲理在無形中滲透到他們的日常生活和學習中。所以，教師可以要求學生必須閱讀每冊語文書后的課外名著。在每閱讀完一本書后，要求學生從其社會背景、社會環境出發，分析書中各個人物的性格特征，從而揣摩出作者的出發點和他的本意。我認為只有這樣去認真的賞析每一本書，才能稱之為讀書，才能做到將書本中的精髓內化為自己的思想。

3.多朗誦，識記一些經典的字詞句篇

學習語文的重要方法之一是朗讀背誦，這是初中生積累語言和培養語感的重要方法。朗讀時要注意吐字清晰、呼吸平穩、音節準確、停頓合理，做到用抑揚頓挫的語音語調，準確表現出作者的思想情感。而背誦較朗讀要難得多，教師可根據學生基礎，設置不同目標。外如先分段分層，最后連貫起來完整背誦。

4.勤動筆，做好讀書筆記和學習筆記

俗話說“好記心不如爛筆頭。”因而學生要在學習中養成圈點勾畫的好習慣。只有勤做筆記、勤于思考才能做到有感而發，因而要養成在讀書時邊寫邊記邊思考的好習慣。經常思考，可以使人的思維的具有條理性和邏輯性，并提高其分析綜合問題的能力，這有助于學生加深學生對所學知識的理解及記憶能力。

5.學會思考問題，嘗試解決問題

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”只有善于思考，才能找到解決問題的源頭。要想提高自己的感悟能力，只有主動學習、勤于思考、做生活中的“有心人”，在生活中“長知識。”學生要善于在生活中積累素材，不受時間地點的限制，用大筆或紙筆記錄下生活中精彩的點滴。堅持下去，就會為學生的寫作積累下大量的原始材料。

三、引導學生練好語文基本功

1.認真學習課本上的知識，務必掌握語文基礎知識

掌握語文基礎知識是學好一切知識的先決條件，也是學習其他知識的基礎。，能為未來的學習和發展奠定良好的基礎。在初中階段，學生要改變知識點分散及系統理論學習的現狀，那么語文基礎知識的掌握是必不可少的。

2.學會語言表達，從一口流利、標準的普通話做起

在日常交際生活中，堅持用普通話表達自己的意思是非常重要的。在這個過程中，學生應膽大心細，不要因害怕而閉口不言，同時還要找出自己的問題所在。在發現這些問題之后，要采取有效的方法及時解決問題。

3.寫一手工整、瀟灑的字體

中國的文字具有悠久的歷史，有著其獨特的魅力。作為一名初中生，寫得一手好字是必要的。尤其是在中高考采用機器閱卷方式的今天，更是必須的。然而隨著信息技術化的普及，一些人認為電腦打字可以代替手寫體，逐漸忽略了書法的重要性。俗語說“字如其人”，學生在練習書法的過程中，也會有意無意地形成一絲不茍的習慣，久而久之，就能培養起學生一種嚴謹的作風。

4.及時糾正錯別字

教師在批改作業時，看到學生的作業中出現了錯別字，不要急于幫他訂正，可將錯別字標記出來，讓他們自己查閱字典進行糾正。還可以讓學生準備一個習題本，將自己作業中的錯別字、易錯的字記錄下來。長此堅持下去，學生發現錯別字的能力一定會有所提升，這也為少寫甚至不寫錯別字打下堅實的基礎。

總之，要想提升初中學生的語文綜合素質能力，既需要教師對學生語文基本知識的嚴抓狠管，也離不開學生自己的刻苦努力。只有做到堅持不懈、持之以恒，學生一定會養成良好的語文學習習慣，進而提高其語文綜合素養。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉貞福.談“語文素養”[J].語文建設，2003（4）.

[2]黎松齡.初中語文素養基礎提升訓練[M].北京：機械工業出版社，2008.

[3]王良英.初中語文教學改革的思考[J].教育實踐與研究：中學版（B），2010（2）.