體驗式教學在初中體育與健康課的應用研究

謝達揚

【摘要】 體驗式教學法的引入，能更好地培養學生的智力，提升學生的組織能力，健全學生的人格魅力。所以，本文在概述初中體育與健康相關內容的時候，引入了體驗式教學法，希望學生的身心都能健康發展。

【關鍵詞】 中學 體育與健康 教學 問題

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-145-01

隨著課程改革的開設，教學方法層出不窮，而體驗式教學活動的開設，能讓學生具有良好的學習體驗，也能讓學生的身心得以健康發展。

一、利用體驗式教學情境提高學生體驗

體育與健康教學工作中，為了提高教學有效性，教師需要為學生打造出最為適合的學習環境，讓學生能夠在這種學習環境當中放松身心，更好地投入到學習當中，使得身心能夠健康成長。體驗式教學便是一種非常好是教學方法，教師通過將教學內容與學生的身心特點相結合，通過游戲或者角色扮演的方式，為學生創設高效地體驗環境，讓學生能夠更好地感受到體育運動當中的快樂，從而讓學生能夠在這種學習過程中逐步提高自身觀察和思考的能力。

例如，在進行籃球教學時，教師對學生進行換手運球的訓練，教師便可以先讓學生進行相關視頻的觀看，之后將學生按照個人能力進行分組，讓學生進行實踐訓練，在訓練當中找出學生身上的問題，并幫助學生進行改正。教師還可以在時間充足的情況下，讓學生展開對抗比賽，從而更好地鍛煉學生的運球技巧，加強學生的體驗。在體驗式教學當中，教師要讓學生感受到更多的快樂，從而提高學生的學習興趣。對于能力較強的學生教師要給予表揚，對于能力較弱的學生教師要給予足夠的鼓勵。教師要在教學當中不斷地創新，用更多更好地教學方法加強學生的學習體驗，通過更多具有良好訓練價值的體育游戲，讓學生在快樂的游戲當中提高自身的能力。

二、創造體驗活動調動學生體育積極性

“體驗式教學”活動的開設主要是為學生提供更多參與體育活動的機會，所以廣受學生好評。初中階段的體驗課程，雖然有別于小學階段的開放式體育教學方式，但依舊有很多有趣的體育活動可以實行，能讓學生在快樂的氛圍中進行體育活動，也能擺脫傳統教學模式的乏味感。體驗式教學的實質是讓學生能積極的參與到教學活動中，并讓學生成為課堂教學的主角，并能在不同體驗活動中，獲得真實的感受，以深化學生的體育意識。有些學生不愿意參與體育活動是由于對體育訓練的膽怯感，所以教師要根據學生的情況，適度的調整學生的體育學習心態，讓學生樹立良好的體育學習信心。例如，教學活動中，教師為學生講授“跨欄”等相關知識內容的時候，教師先讓學生嘗試進行跨欄，但先不給學生講授有關跨欄的相關知識內容，由于學生缺乏跨欄的相關經驗，所以跨欄時姿勢可謂千奇百怪。教師不要進行糾正，需要盡量鼓勵學生大膽嘗試，讓學生放松心態參與體育活動，并給予學生更多進行嘗試的機會，學生在大膽嘗試中不會因為姿勢不對，做的不好而感覺到自卑。待所有學生全部體驗完成后，教師可以針對學生的共性問題進行講解，糾正學生的錯誤動作，然后在親身示范中讓學生自己調整錯誤的跨欄姿勢，并給學生留有足夠的時間，讓學生自己體驗，待學生基本掌握動作要領后，再次引導學生進行體驗，從而能提高課堂效率。

三、豐富教材內容 構建和諧師生關系

初中體育教學中，教師應對初中階段學生的心理有所把控，并利用體驗式的教學方法豐富教學內容，拓展教學理念，讓原本枯燥的教學內容變得更加鮮活，使學生對體育運動有著更為濃厚的興趣。教學活動中，就以籃球教學為例，教師讓學生先要掌握原地投籃的動作要領，要求每位學生投籃10次，然后讓學生分析自己使用的投籃動作命中率較低或者較高的原因，并在觀看其他同學投籃技巧的時候，思考自己投籃中存有的問題。教師通過引導學生口頭敘述投籃真實想法的方式，更好的激發出學生對籃球的熱愛之情，使學生能在自我提問、自我感悟中獲得更多的體驗。除此之外，教師可以在學生進行投籃訓練的時候，為學生預留空間，讓學生自己總結使用不同的投籃方式的投中率，并鼓勵學生根據自己的喜好進行投籃，讓學生能將教師講授的投籃技巧與實際應用結合在一起，真正的達到學以致用。同時，初中體驗式教學活動中，要建立平等、和諧的師生關系，要求教師能親近學生，多與學生溝通，了解學生在課堂學習中存有的問題，組織學生開展對應的體育類體驗活動，以深化學生的體育素養。教師也要解答學生的各類問題，建立良好的師生互動，進而學生能放下戒備心，主動的親近教師，主動的提出問題，并能在師生的共同努力下，讓教學目標得以實現，也能讓教學效果達成最佳。

結束語

體育體驗式教學活動的開設能在很大程度上豐富初中階段學生的學習體驗，學生在體驗中能具有獨立的人格。所以說體育教學中開展體驗式教學方式能更好地培養學術的思維能力，讓學生做到身心合一，從而全面提升學生的素養，將學生有健康體魄的同時，也具有健康的心態。

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