以情促教

胡姣

【摘要】 孔子《論語》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，強調了正面情緒對學習的重要性。新課改以來，“優化教學理念，關注情感教育”成為眾多教育工作者研究和思考的問題。如何以情促教，引發學生的情感共鳴，讓學生化被動為主動學習學科知識，打造新概念的教育內涵，還需教師的實踐努力。我國高中英語教學隨著課程改革而不斷發展完善，情感教育也取得了一定的成效。實踐證明，情感教育法作為能夠挖掘教材中情感因素的教育方式，對提高英語教學效果有重要作用。然而，當前的高中英語教學并非一片坦途，仍然存在問題和弊端有待解決。本文結合高中英語教學現狀，就情感教育的策略和手段展開了探索。

【關鍵詞】 高中英語 情感教育 教學成果

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-187-01

1.情感教育理念在高中英語教學中的價值

情感教育雖然不能直接傳遞給學生英語知識，卻能培養學生正確的思維方式和學習態度，通過與學生的情感互動，對學生進行正面引導，鼓勵學生走出學習的困境，提高學習信心，舒緩學習壓力，成為具有良好思想品格和抗壓能力的人才。情感教育注重教師與學生的交流，通過教師的言傳身教，促進學生與同學、老師、家長的交流，讓學生勇于面對并改正自己的性格缺陷，調動學生的正面情緒，幫助學生樹立上下求索、堅韌不拔的學習精神，成為符合現代社會企業發展需求的全面型人才。在英語教學中運用情感教學，能夠幫助學生解決英語學習中的問題，讓學生細心記憶英語細節，耐心背誦單詞語法，盡心展開學習活動，促進自身英語學科核心素養的發展。此外，情感教育法還可以幫助教師提高課堂構建能力，包括構建高效課堂、動態課堂和情感課堂等能力。

2.當前高中英語教學存在的弊端

課程改革推進了高中英語教學的進步，但多年的應試教育理念并未完全拔除，高中英語教學仍然存在弊端。首先，是教師在應試教育中取得了一定成果，對情感教育缺乏正確理解，認為“嚴師出高徒”，只有題海戰術能夠幫助學生進入理想的大學。故情感教育只是教師強調學生學習的工具，不能真正與學生產生情感交流。學生也難以跟教師建立真實的情感聯系，把考試成績作為與教師交流的唯一通道，學生自己也以分數論高低，對英語學科缺乏思考和情感投入。其次，是情感目標被教學目標排除。教師認為教學時間寶貴，只有樹立了教學權威，才能讓學生在課堂上時刻保持敬畏，跟著教師的步子走，努力學習提高成績。教師不愿意對學生展開情感關懷和交流，尤其是對于后進生，教師采用嚴厲的情感態度，不斷敦促學生努力上進，對學生的真實心理缺乏理解。最后，還有教師自身教學能力和情感能力的因素，教師或受自身傳統教學理念限制，或與學生交流的情感經驗不足，在開展情感教育時難以下手，效果不佳。

3.以情促教——提高高中英語教學效率的策略

3.1創造師生平等的學習環境，挖掘學生的學習優勢

“不精不誠，不能動人”。高中英語教師對待學生也應當“精誠所至金石為開”，努力構建師生平等的學習環境，從學生的身心發展出發，與學生建立良性的溝通交流關系，挖掘學生的學習優勢，找出學生的不足，及時與學生展開精神交流，發揮教師的引導作用，鼓勵學生振奮精神，以昂揚的態度投入到學習和生活中去。英語是語言學科，學習英語的核心意義就是與更多的人溝通交流，英語教學質量與學生的參與程度是成正比的，教師應當搭建情境教學的平臺，在理論教學中融入對情感、現實的探討，幫助學生在短暫的課堂中體會到無限的快樂和精神，挖掘自身潛能。教師可以從講臺上走下來，走入學生群體，以學生作為課堂教育的中心，甚至可以參與學生的學習活動，成為學生的大伙伴，放下自己的長輩架子。

3.2引導學生樹立正確學習態度，幫助班級整體進步

傳統英語教學強調應試教育，注重培養學生的筆試能力，對學生語言運用能力指導不足。當前高中英語教學應當幫助學生樹立正確的學習態度，讓學生勇于運用英語，自信成長，在學生自尊、自信的氛圍中，班級自然也能夠取得整體進步。自信是學習英語的基礎，高中英語教學中會遇到很多學習障礙，教師應當不斷鼓勵學生努力學習，透析重難點知識，尤其是通過習題教學建構學生的自信心，端正學生的學習態度。如英語學習中經常會出現例句，這些例句對于學生學習詞匯、語法等都有促進作用，正能量的例句還能給學生以精神上的啟迪，讓學生更加樂觀和積極。

3.3利用有限的課堂時間，培養學生無限的學習原動力

愛因斯坦說過：“情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多么高超。”高中生學習任務重，英語課堂教學的時間有限。要在有限的課堂時間內培養學生終身學習英語知識的能力和習慣，就需要教師結合情感教育，引導學生培養出無限的學習原動力，開發學生的學習潛力，從理論和實踐的角度展開多元化教學，強調英語對于學生能力的提升作用。如利用多媒體為學生介紹英語國家的科學技術、文學藝術，讓學生感受學習英語的重要性，體悟英語的魅力。有條件的情況下還可以引入外教教學，讓學生接觸以英語為母語的教師，感受英語的語言之美，打開了解西方文化的大門。還可以讓學生閱讀英語通俗文學原著，讓學生了解英語文化的博大精深，對英語日常用語習慣有具體認知。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]朱艷.感人心者莫先乎情———高中英語情感教學之我見[J].考試與評價，2013，（09）.

[2]趙偉春.如何在高中英語教學中滲透情感教育[J].新課程導學，2012，（10）.

[3]王慧.試論英語情感教學的原則和方法[J].決策探索，2010，（08）.

[4]宮蕾.情感教學法在高中英語課堂中的運用探討[J].中學生英語，2013.（4）.