國際工程教育認證背景下的電子信息工程專業改革和實踐

蔣俊正　劉慶華　符強

摘 要 國際工程教育專業認證是我國高校工科專業的必然趨勢。在此背景下，本文以成果導向教育（Outcome Based Education， OBE）人才培養理念為指導，闡述我校電子信息工程專業在人才培養目標的制定、課程體系的建設、師資隊伍的建設以及支撐條件的建設等方面的改革和實踐，為其他專業的認證工作提供借鑒意義。

關鍵詞 國際工程教育專業認證 電子信息工程專業 人才培養目標

2016年6月2日，我國成功加入《華盛頓協議》，成為協議的第18個正式成員。作為國際上最具影響力的工程教育學位互認協議，《華盛頓協議》由美國等6個國家的工程教育認證機構發起。《華盛頓協議》的加入意味著我國和其他協議國家之間能夠實現學位互認，促進工程技術人才國際流動。我國工程師類人才中，大學文憑求職者被跨國公司錄用比例只有10%，而歐美國家占60%。由此可見，我國高等工程教育水平與國際水平相比還存在很大差距。為此，越來越多的高校認識到專業認證的重要性和緊迫性。需要基于國際工程教育認證標準，對我國高校的工程人才培養模式進行改革，培養符合社會行業發展需求的工程應用型人才。

2017年，我校電子信息工程專業已成功通過國際工程教育專業認證。本文從國際工程教育認證人才培養理念、人才培養目標的制定、課程體系的設置、師資隊伍的建設以及支撐條件的建設等方面闡述我校電子信息工程專業的改革和實踐，期望為其他專業的認證工作提供借鑒。

1 國際工程教育認證人才培養理念

國際工程教育認證的人才培養理念是成果導向教育（Outcome Based Education， OBE），以教育產出效果作為教學評估主要依據。與傳統的人才培養理念不同，OBE教育理念側重于人才培養的應用性、科學性和創新性。在這種教育理念下，高校應該以社會、行業需求為導向，設定人才培養目標、人才培養方案，進行人才培養效果評價等。

2 人才培養目標的制定

培養目標，即培養什么樣的人，是根據國家的教育目的、各級各類學校的性質及任務，對培養對象提出的特定要求。培養目標是構建人才培養體系的指南，貫穿于培養過程的全過程。課程體系的設置、辦學的軟硬件條件、師資隊伍的配備等都是為了保證培養目標的實現。

培養目標既包括學生畢業時的要求，也要體現學生畢業后五年左右具備的能力和事業發展的預期。應避免口號式的描述，必須是明確的、可衡量的、公開的，符合學校定位以及適應經濟建設和社會發展的需要。明確在一定時期內培養人才的層次、類型、人才的主要就業領域與性質、主要的社會競爭優勢。通過走訪用人單位、畢業生反饋等方式了解社會需求的變化、評價培養目標的達成度，并定期邀請企業或行業專家參與培養目標的修訂。

3 課程體系的建設

在明確人才培養目標的前提下，以OBE教育理念構建課程體系，即圍繞培養學生具備解決復雜工程問題能力為導向，設置畢業要求，根據畢業要求反向設計課程體系。課程體系具體包括：

3.1 培養學生具備公共基礎知識的課程類

包括數學物理類、外語類、思政類、通識課程類等。

3.2 培養學生具備專業子能力的課程類

（1）電子類課程：培養具有電子設計與應用初步能力，包括電路分析基礎、模擬電子技術、數字邏輯等。

（2）通信類課程：培養具有信息傳輸系統設計與應用初步能力，包括電磁場、微波技術與天線、通信電子電路、通信原理等。

（3）信息處理類課程：培養信息處理系統設計與應用初步能力，包括信號與系統分析、隨機信號分析基礎、數字信號處理、語音信號處理、圖像處理技術、數字視頻技術等。

（4）設置系統實現類課程：培養系統實現芯片選型與開發初步能力，包括DSP原理及應用、嵌入式原理及應用、單片機原理及應用等。

（5）計算機類課程：培養具有計算機應用與軟件編程初步能力，包括C語言程序設計、數據結構、計算機網絡、微機原理與接口技術等。

3.3 培養學生具有綜合實踐能力的課程群

包括專業課程設計、生產實習和畢業設計等教學環節，將學生掌握的各種子能力串起來，使學生獲得綜合能力訓練，解決復雜的工程問題。

4 師資隊伍的建設

師資隊伍的建設事關學校本科教學質量生命線，應得到足夠重視。在國際工程教育專業認證背景下，本科教學要以培養學生解決復雜工程問題能力為核心目的。這就要求教師具備一定的工程經歷，然而大部分教師都是博士畢業直接入高校工作，工程實踐經歷較為欠缺。因此，學校需要通過外引內培的方式多方面、多舉措鼓勵教師提高工程實踐教學能力。

4.1外引方式

學校層面要建立長效機制，吸引行業專家參與本科教學工作，在培養目標、培養方案、教學環節等各方面的修訂完善建言獻策。建立教師外聘制度和方法，聘任企事業單位中具有工程實踐經歷的高級職稱人員，擔任生產實習、畢業設計等教學環節的指導教師，或開設工程管理方面的講座。

4.2 內培方式

（1）鼓勵教師與企業聯合申報工程開發類項目。在項目申請、研發、結題和成果申報過程中，需要大量的溝通協作，這些經歷提高了教師溝通能力，也使教師具有較強的解決工程問題能力和工程實踐能力。這些老師將其工程實踐經歷積累的知識融入到課堂教學、實踐教學和各類科技創新與學科競賽的指導中，能起到非常好的效果。同時，大力吸收中青年教師參與到工程項目中來，既可以使他們的專業知識能力得到發揮，又可以提升其解決工程問題能力和工程實踐能力。

（2）鼓勵中青年教師到企業掛職鍛煉。學校和學院做好掛職的配套制度，在職稱晉升、崗位聘任、年度考核等方面建立激勵機制，鼓勵中青年教師到企業掛職，與行業特色企業和研究所建立穩定的掛職協議。建立雙向機制，讓中青年教師找到適合于自身學科特點的崗位，同時企業能找到促進自身產業發展的人才，實現互利雙贏。

5 支撐條件的建設

支撐條件是必備要素，用于支撐畢業要求的達成，從而實現人才培養目標。支撐條件包括教室、專業實驗室、圖書資料、生產實習實訓基地等。這些條件中，既包括場地和配套的設備設施，也包括相應的教學管理規章制度。

5.1專業實驗室

我校電子信息工程專業的實驗室包括公共基礎實驗室和專業實驗室。公共基礎實驗室由國家級機械工程訓練中心、國家級機電工程訓練中心、國家級電子電路實驗教學示范中心、自治區級計算機基礎教學實驗中心和自治區級物理實驗教學示范中心共5個中心組成。專業實驗室由國家級通信實驗教學示范中心、自治區級電子信息工程實驗教學示范中心、射頻電路與CAD實驗室和微機接口實驗室組成。

5.2生產實習基地

我校電子信息工作專業加大工程實踐創新人才培養力度，切實加強以產學研聯合教育為主體的校外實踐教育基地建設。與校外企事業單位聯合培養人才的新機制，與區內外企業單位合作建立實習、實踐基地，比如桂林啄木鳥醫療器械有限公司、天津通信廣播集團有限公司等。這些生產實習基地為高質量地開展生產實習、專業實踐和畢業設計等教學活動提供了有效保障，提升學生的工程實踐能力。

6 結束語

國際工程教育專業認證倡導“以學生學習產出為導向”的育人理念，人才培養目標要與社會、行業需求相適應。本文結合專業認證要求，介紹我校電子信息工程專業的改革和實踐。從電子信息行業需求為出發點，反向設計人才培養目標，根據培養目標，對課程體系、師資隊伍以及支撐條件進行建設，有效地提升學生工程實踐能力，為社會培養了合格的行業人才。

參考文獻

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