基于產教融合模式的校園文化建設新路徑探析

李貞祥　趙建云

摘要：本文分析提出，在產教融合模式下，以國學教育和工匠精神的滲透，塑造校園文化新的核心；以文化、專業和實踐的多重融合，完善人才培養體系，是技工院校校園文化建設的新路徑。

關鍵詞：產教融合 技工院校 校園文化

校園文化承載著育人的重要功能，蔡元培先生曾提出：“欲知明日之社會，須看今日之校園”，可見，校園文化對師生的價值觀、道德素養、創新創造力和校園綜合實力展示等都有重要影響。當下，職業教育愈來愈受重視，社會需求的人才愈來愈趨于綜合性高素質高技能，技工院校校園文化建設也備受重視。習近平總書記在十九大報告中提出，要發展職業教育要深化產教融合、校企合作。進入新時代，技工院校產教融合、校企合作不斷深化，與校園文化融合，完善人才培養體系，對培養具有一定國際視野的新時代技能人才將產生深遠影響。

一、產教融合嵌入校園文化建設的重要性

1.擴大影響力

校園文化具有重要的精神引領作用，對學生的行為規范、品質、素養等能進行潛移默化的陶冶和滲透。技工院校的學生基礎薄弱，文化素養需要多維度的培育，目前，技工院校大多重技能輕人文，不利于學生成長為高素質技能人才。產教融合嵌入校園文化后，技工院校的培養目標將更具有職業性、技能性和實用性，專業素養、人文素養與企業文化、產業文化的對接將更貼合實際，學校體育人氛圍將更加健康，人才培養體系更加全面，影響力得到擴大。

2.凝聚創造力

產教融合不斷深化，在工匠精神的引領下，“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”得到社會認可。技工院校教師通過入企實踐提升專業技能、提高教學質量，學生通過多層次實訓提升專業技能，以達到培育高技能人才的目的，走向國內外技能舞臺。產教融合嵌入校園文化后，教師的技能更具針對性、科研更有實效性，學生對專業理解更深，實踐技能會練得更好，無形中激發了師生的探索和創新動力，為培育具有國際視野的技能型人才凝聚了創造力。

3.提升競爭力

產教融合模式下，校企融合進一步深化，教學的專業化、實用性程度更高，與地方經濟建設、企業文化和產業文化的對接更加緊密，技工院校將培養一大批技術過硬、貼合企業需求的高素質優秀人才。技工院校的培養目標將更側重于培養精生產、能建設、懂管理、會服務的人才，專業設置將更側重于專業知識、技術能力、人文素質的綜合體現，培養過程將更側重于與企業的無縫對接，這些都為校園文化賦予了新內涵，有利于提升人才的核心競爭力。

二、在產教融合模式下開展校園文化建設的新路徑

1.以國學教育推動素質教育，奠定校園文化新基礎

加強技工院校學生思想道德教育的主要目的是提高學生的綜合職業素質和能力，積極推進素質教育有利于促進校園文化中學生行為文化的健康發展。素質教育是技工院校教育中的重要內容，對學生道德情操、個性發展、身心健康等有重要影響，改變當前技工院校學生文化薄弱、素養不足的現狀是我們必須重視的問題。國學文化源遠流長，經典的國學教育對學生的認知能力、道德感悟、行為規范、品質凝練等有重要幫助。國學教育融入素質教育，將國學經典讀本嵌入教學計劃，將國學經典案例嵌入德育課堂，讓國學文化走進學生生活，為新的校園文化奠定基礎，有利于提高學生的責任感、榮辱感和服務意識，對學生成長為產教融合模式下企業需求的高素質優秀人才有重要推動作用。

2.以工匠精神完善價值取向，塑造校園文化新基調

技工院校校園文化對學生的精神追求、價值觀等有重要影響。當前，技工院校加強校企合作，深化產教融合，與地方產業發展聯系愈來愈緊密，對學生培養過程中的技能訓練在不斷強化，對職業素養的要求在不斷加強。但不同的企業文化、產業文化對校園文化建設的影響也不一而同，某種程度上制約校園文化的發展，不利于發揮強有力的精神引領作用，對學生正確的價值觀、人生觀的形成存在一定的阻礙。在產教融合模式下，工匠精神將是校企多文化融合的核心，其精益求精、追求卓越的精神是新時代技能人才的重要品質。工匠精神作為校園文化建設的新基調，通過多角度宣傳高技能人才楷模的工匠精神，多方位引入工匠精神的時代內涵，更好地激發學生的技能成才激情，更好地塑造學生高尚的品質，更好地完善學生價值取向和人文素養。

3.以文化融合提升育人效應，營造校園文化新氛圍

優秀的校園文化具有滲透性和傳承性，能形成濃郁的育人氛圍。技工院校在校企合作、產教融合的過程中，將面對企業文化和產業文化不同層面的影響，對師生也有相應影響。而文化融合往往單一地停留在學校層面，忽視了學生是主體，勢必產生諸多不利影響。深化產教融合，綜合多文化精華并融合，對技工教育具有重要意義。一方面，通過校企互動，優秀的師生去企業感受企業文化、精英技術人才到學校講解文化、聘請工匠參與產教融合，直接感知文化融合正能量。另一方面，通過與產業文化、行業文化對接，整合優勢資源，進行相應的課程設計、課題研究，開展相應的調查調研，以學生為主體開展針對性的校園文化活動，對校園文化建設進行階段性指導，營造出校園文化育人的新氛圍，學生在這樣的環境中學習，有利于成長為優秀人才。

4.以專業融合推動人才培養，構建校園文化新體系

技工院校校園文化的專業文化建設對人才培養體系的健康發展有重要促進作用，涉及專業知識、專業技能和專業精神等方面。在產教融合模式下，專業文化促進人才培養，一方面，以學校為載體，強化實訓工場和實驗室建設，校企共建生產性實訓工場，將校企骨干教師和精英技術人員適度融合，使校內實訓和企業生產項目化、模塊化融合，學生的技能在實戰化教學中得到充分訓練。另一方面，通過校企穩定的實習基地，拓寬專業訓練課堂，校企聯合開展技能比賽，設置專業成就展覽，開展專業精英匯報講座，使學生在技能成才的過程中不斷感受校園文化特別是專業精神文化的影響，提高了職業素養。

5.以實踐融合促進校企合作深度，形成校園文化新特色

技工院校培養的人才以技能見長，以實用性受企業青睞，在當下更以與企業無縫對接為亮點。目前，實踐對學生意味著角色轉化、考核轉化、氛圍轉化等一系列變化，磨合期容易產生諸多不利學生成長的因素。在產教融合模式下，學生在專業技能得到充分訓練的基礎上，扎實開展實踐工作，對學生成長尤為重要。一方面，校企深度合作，企業的生產工藝、產品更新、技術創新融入校園實訓工場，對學生的角色轉化很有幫助。另一方面，企業文化和管理制度與校園文化融合，對學生的考核和氛圍影響更貼合實際。同時，以項目化、模塊化教學強化學生的質量意識、規范意識，對學生的職業素養提升也有明顯作用。通過實踐的不斷融合，技工院校培養的人才更趨于具有優秀的職業精神、精湛的技術水平、周到的服務意識和開闊的眼界，無形中形成令人矚目的校園文化新特色。

三、小結

隨著社會的發展，技工院校立德樹人的目標更側重于知識型、技能型、創新型和綜合型。育人先育心，只有良好的校園文化才能營造良好的人才成長環境，產教融合作為新時代技工院校發展中不可或缺的部分，將之融入校園文化，內化師生人文素養，激發師生創造力，提高人才競爭力，擴大學校影響力，符合時代要求。