高校計算機教學中學生創新能力培養的探討

穆亞棟 郭慶平

摘要：隨著我國經濟的不斷飛速發展，信息技術逐漸走進人們的日常生活，并且得了廣泛的應用。這也就導致了社會對計算機專業人才的需求量不斷增加，因此培養高校學生在計算機教學中的創新能力，不但是現階段新課標對高校計算機教學的要求，也是滿足社會對創新型人才需求的重要途徑。因此如何運用合理有效的策略，在高校計算機教學中培養學生的創新能力，成為高校計算機老師亟需解決的問題。

關鍵詞：高校學生；計算機教學；創新能力；培養策略

引言：

當今社會需要的是越來越多的復合型人才，要求他們具備很強的專業技能以及個人素養，這種社會背景下，也就增加了各界對高校計算機教育的關注度。但是現階段我國的高校計算機教學中，還存有一些問題，也正是這些問題阻礙了計算機教學水平的高效推進，只有找到科學有效的解決策略，才能進一步在教學中培養學生的創新能力，為社會所需的人才市場提供源源不斷的新鮮血液。

一、高校計算機現階段教學中存在的問題

（一）單一的教學方式。傳統的高校計算機教學方式中，大部分計算機老師采用的都是，老師在課堂上統一向學生傳授計算機的基礎理論知識，學生對這些知識點和技巧強行記憶，然后再利用少部分的課余時間進行練習。這種單一的教學方式，并沒有充分考慮高校學生對計算機知識的實際需求，以及自身的學習能力，不僅讓高校學生對枯燥乏味的理論知識失去學習興趣，還因為沒有足夠的實際操作經驗，也就不能提高學生對計算機的創新能力，嚴重影響高校計算機教學的進一步開展。

（二）老舊的教學內容。當前我國的信息技術發展速度日新月異，計算機知識也需要不斷的更新，否則就會跟不上時代快速發展的步伐，進而逐漸被淘汰。但是高校計算機教材的編制往往得不到及時的更新，導致學生所學習的計算機知識相對落后，這也是高校學生難以提高在計算機方面創新能力的主要原因之一。并且很大一部分老師為了節省時間和精力，直接套用以往的教學課件，在教學內容中沒有融進當下流行的新技術。學生接受不到新的知識，也就無法豐富自身的知識庫，這種情況下就更不用想如果提升高校學生的創新能力了。

（三）不科學的考核方法。目前我國高校計算機的考核方法中，基礎的計算機理論知識占據絕大部分的比例，實際操作技能所占的比重相對較少，也就造成高校學生的誤解，認為理論知識比實際動手操作能力更為重要，所以學生也就花費了大量的經歷和時間去記憶計算機課程中的理論知識。這種考核方法下，即便是高校學生具備一定的創新思維，也沒辦法得到充分的發揮，從而對高校學生的個人發展產生了非常嚴重的影響。

二、在高校計算機教學中學生創新能力的培養策略

（一）運用創新的教學方式。

每個高校學生的生活環境和質量都是各不相同的，也就造成了學生在計算機學習中的差異化，有的學生可能家里有計算機，那么他們的實際操作能力就相對來說高一點，家里沒有計算機的同學，可能對課堂上所學的理論知識能熟練掌握，但是由于缺乏實際的操作經驗，導致他們對計算機的應用知識就相對匱乏一點。再加上不同的學生有著不同的學習能力和思維能力，學生們自身的優勢也是有所長有所短，所以高校計算機老師在教學過程中，根據這些實際情況，利用靈活的教學方式以滿足不同學生的學習需求。

例如：為了更好的了解學生們的實際情況，老師可以加強與同學之間的溝通交流，或是以一些調查問卷的方式對學生的家庭情況以及學習能力做深入的了解。這樣在高校計算機教學過程中，老師就可以根據不同學生的實際需求設定不同的教學目標，并且針對不同學生的學習進展進行合理的指導。高校學生在這種教學方式下，會充分感受到老師對自己的認可和尊重，從而最大程度上激起自身的學習熱情，既可以鍛煉學生的創新思維，又可以提升高校計算機的教學質量。

（二）注意教學內容的及時更新。

因為計算機技術是在不斷發展進步的，所以就需要高校計算機老師要對教學內容也做到及時的更新，不斷在教學內容中加入當下流行的熱點知識，否則高校學生接觸不到新的知識，就會與飛速發展的時代嚴重脫節。高校學生的知識視野得不到拓寬，也就很難激起學生對計算機知識的求知欲，從而也就無法提高自身的創新能力。

例如：高校計算機老師在傳授網頁設計相關知識的時候，就需要不斷引進新的計算機知識，像是HTML5，CSS3以及JavaScript等當下流行的計算機知識，以往的教學內容中的HTML和CSS已經跟不上社會的發展需求了。老師可以在計算機教學過程中為學生展示一些利用這些新興技術制作的網頁成品，讓學生在新舊知識的比較中，更清晰的了解到新技術的優點，不但可以讓學生集中注意力，還可以激發學生的創新意識。高校學生帶著強烈的求知欲進行學習，可以在很大程度上提高計算機課堂的教學效率，不斷增強學生的創新能力。

（三）創建合理的考核機制。

在進行高校計算機考核時，老師要注意計算機理論知識和實際動手操作的合理分配，讓學生既能掌握教材中的重點知識，又能不斷增強自身的實踐操作能力。并且老師還可以將學生在平時課堂中的表現納入考核成績中，通過這種考核方式來促進高校學生對創新意識的培養，還能提高學生在平時課堂中的積極性，對學生規范自身行為也非常有幫助。

（四）加強實踐操作能力。

想要在高校計算機教學中更好的培養學生創新能力，就要加強高校學生在計算機的實踐操作能力，學生在不斷實操中發揮自身的主觀能動，從而提高創新能力，進行大膽的創造。例如：在學習完HTML5后老師就可以讓學生試著制作一個類似“易企秀”的微場景，不限制主題和內容，讓學生充分發揮自身的創新意識進行創作。然后讓學生將制作的成品展示給大家，對優秀的作品加以肯定和表揚，可以從根本上提高學生的創新能力。

結束語：

總而言之，高校計算機老師要結合學生的實際學習情況，運用合理的方式培養學生的創新能力，不但是高校計算機教學中的重要任務，也是順應時代發展的必然趨勢，以便為社會培養更多的創新型人才。

參考文獻：

[1]董西尚.高校計算機教學中學生創新能力的培養策略[J].時代教育，2015，23：216.

[2]李榮利.淺析高校計算機教學中學生創新能力的培養[J].吉林省教育學院學報，2016，6：43-45.

[3]劉凈羽.高校計算機教學中學生創新能力的培養[J].產業與科技論壇，2016，21：191-192.

[4]高曉星. 高校計算機教學中學生創新能力培養探討[J]. 現代商貿工業， 2016， 37（4）：186-186.