基于新課改的高中體育教學(xué)有效策略探究

周誠(chéng)

摘要：在素質(zhì)教育盛行的現(xiàn)代化社會(huì)，高中體育課程越來(lái)越受到大眾的關(guān)注和重視。高中體育與初中、小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容相差很大，高中階段的體育教學(xué)更注重學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，其更關(guān)注學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。隨著新課程改革進(jìn)程的加快，高中體育的教學(xué)目標(biāo)有了進(jìn)一步的明確。因此，高中體育教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)建立新的體育理念體系，設(shè)計(jì)素質(zhì)化、全面化的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中體育；有效策略探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出高中體育教學(xué)的根本目的是在提升學(xué)生體育技能、增強(qiáng)高中生身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)和優(yōu)良的科學(xué)文化素養(yǎng)。伴隨著現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的深入，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端越來(lái)越凸顯，其深深地暴露了應(yīng)試教育和機(jī)械傳授式教學(xué)的缺點(diǎn)。因此，為了進(jìn)一步提高高中體育教學(xué)的有效性，教師要針對(duì)這些弊端進(jìn)行分析和改進(jìn)，為學(xué)生探究出有實(shí)踐性意義和教育意義的系統(tǒng)教學(xué)策略【1】。

一、從高中體育發(fā)展現(xiàn)狀探究傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的弊端

（一）高中體育教學(xué)觀念擴(kuò)后，教育片面注重學(xué)生身體體質(zhì)

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，教師為學(xué)生安排的課程項(xiàng)目基本上都是跑步這類的體育競(jìng)技項(xiàng)目，這些內(nèi)容雖然能夠讓學(xué)生在多次鍛煉后獲得身體體質(zhì)和技能的提升，但是其并沒(méi)有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)意識(shí)，他們的體育精神也沒(méi)有獲得鍛煉和發(fā)展。

（二）單一的教學(xué)方式和手段限制了學(xué)生的獨(dú)立自主性學(xué)習(xí)

目前，在大部分高中學(xué)校中，體育教師的教學(xué)方式都是將體育知識(shí)和體育技能單純地灌輸給學(xué)生，這導(dǎo)致學(xué)生只能簡(jiǎn)單地應(yīng)付課堂訓(xùn)練和考試，他們并沒(méi)有將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自我技能。而且，這種灌輸式教學(xué)嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自由性，學(xué)生在訓(xùn)練中并沒(méi)有發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這嚴(yán)重違背了高中體育教學(xué)的根本目標(biāo)。

（三）高中體育的地位低下，學(xué)生和教師對(duì)其重視程度不高

在高中階段，為了迎接即將到來(lái)的高考，學(xué)生和教師基本上將大部分時(shí)間都投入到語(yǔ)數(shù)英等文化課的學(xué)習(xí)上，而體育課對(duì)學(xué)生而言僅僅成為了一種沒(méi)必要的負(fù)擔(dān)，他們寧愿在教室內(nèi)學(xué)習(xí)也不愿意去操場(chǎng)訓(xùn)練。同時(shí)，某些學(xué)校甚至不為學(xué)生安排體育課程，學(xué)校將這些課程的時(shí)間全部分配給文化課教學(xué)或者作為隨堂考試課，這就使得體育教學(xué)效益久久得不到提升。

二、針對(duì)像高中體育現(xiàn)狀，實(shí)施符合新課程改革的現(xiàn)代化高中體育教學(xué)

（一）增強(qiáng)學(xué)校和教師的體育教學(xué)觀念，明確體育教學(xué)的真正意義和價(jià)值

新課程改革指出現(xiàn)代化的體育教學(xué)要以課本教材為知識(shí)依托，以根本目的為發(fā)展基準(zhǔn)為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)最適合他們接受能力和身體素質(zhì)的訓(xùn)練內(nèi)容和項(xiàng)目。因此，學(xué)校和教師首先要樹(shù)立現(xiàn)代化的體育教學(xué)理念，增強(qiáng)教學(xué)的熱情和積極性。其次，學(xué)校和教師要進(jìn)一步明確體育教學(xué)的真正價(jià)值，挖掘體育教學(xué)的所有積極因素，利用這些內(nèi)容轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步豐富學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容【2】。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康、向上、輕松的體育氛圍，讓學(xué)生自覺(jué)地投身于體育訓(xùn)練中

對(duì)任何一門科目的教學(xué)而言，學(xué)習(xí)環(huán)境都是影響教學(xué)效率的最大因素。因此，在高中體育教學(xué)中，教師要為學(xué)生構(gòu)建和諧美好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練機(jī)會(huì)。首先，學(xué)校和教師要努力完善校內(nèi)體育基礎(chǔ)設(shè)施，保障學(xué)生訓(xùn)練的可行性。其次，學(xué)校要為學(xué)生準(zhǔn)備專門的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)地，保障學(xué)生的基本學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，教師要注重體育項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)踐性特點(diǎn)，教師要不斷地將現(xiàn)代化因素和實(shí)踐性內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生逐漸將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的基本技能。最后，教師要為學(xué)生開(kāi)展豐富的體育競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，利用良性競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，為高中體育教學(xué)構(gòu)建良好的交流互動(dòng)平臺(tái)。

（三）提升高中體育教師的門檻，為學(xué)生提供最高質(zhì)量的體育教學(xué)

在高中體育教師的選拔中，學(xué)校要進(jìn)行全面嚴(yán)格的篩選，要對(duì)教師的專業(yè)技能和基本素質(zhì)進(jìn)行同時(shí)考評(píng)，為學(xué)生挑選出擁有高素質(zhì)和高技能的體育教師，提升整個(gè)學(xué)校的師資力量。同時(shí)，為了讓學(xué)生受到最有效、最系統(tǒng)的體育教育，教師要注重對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性進(jìn)行全面了解和分析，針對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性實(shí)行分組教學(xué)和個(gè)體教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能夠獲得綜合發(fā)展。而且，教師要為學(xué)生提供不同種類的能力訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生不斷挖掘自身的體育潛能，掌握最適合自身的運(yùn)動(dòng)模式。

三、總結(jié)

綜上所述，高中體育要嚴(yán)格遵循新課程改革中的內(nèi)容進(jìn)行改變和創(chuàng)新，不斷豐富教學(xué)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容【3】。首先，學(xué)校和教師要形成正確的體育教學(xué)觀念，理解實(shí)施體育教學(xué)的各種積極意義，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿熱情的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，學(xué)校要不斷完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，保障學(xué)生訓(xùn)練的順利進(jìn)行。最后，教師要將實(shí)踐教學(xué)理念和教材內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的特性和心理設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在滿足自我需求的同時(shí)獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海兵.《高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革實(shí)踐探索》，學(xué)術(shù)期刊《考試周刊》，2016年28期

[2]黃羽.《體育教學(xué)價(jià)值研究》，學(xué)術(shù)期刊《科學(xué)導(dǎo)報(bào)》，2014年21期

[3]王洪剛.《淺談如何提升高中體育教學(xué)的有效性》，學(xué)術(shù)期刊《中國(guó)校外教育（上旬刊）》，2015年z2期