淺談小學(xué)德育管理的方法和策略

馬曉麗

摘要：中華民族是一個有著優(yōu)良道德傳統(tǒng)的民族，且中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)正在不斷的發(fā)揚和傳承。小學(xué)生是祖國未來的花朵，他們的思想正處于一個很好的引領(lǐng)時期，對小學(xué)生的德育教育不僅關(guān)系著學(xué)生今后的發(fā)展，也關(guān)系著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進展和成敗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；德育管理；管理方法；教學(xué)策略

思想道德素質(zhì)的高低對于一個人的一生來說具有不可磨滅的影響，這不僅是中華民族傳統(tǒng)美德的驅(qū)使，也是一個人自身的根本修養(yǎng)。小學(xué)生年紀小，是道德品質(zhì)養(yǎng)成的最佳時期，在這個階段不論是學(xué)生的心性還是學(xué)生的外在行為，都處于一個關(guān)鍵的形成期。而教師是除了家長之外與學(xué)生相處時間最長也是最了解學(xué)生的，并且能夠影響到學(xué)生的人，在學(xué)生的德育教育方面更是不可或缺。

但是，就目前來看，學(xué)校在對于小學(xué)生的德育管理上并未投入過多的心血，很多教師都堅持德育“成人化”的教學(xué)態(tài)度，認為一個人的道德品質(zhì)是會隨著年齡的增長而逐漸形成的，也就認為對于小學(xué)生的德育管理不重要，這種教學(xué)心態(tài)導(dǎo)致了小學(xué)階段德育管理的松懈，錯過了培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的最佳時期。所以本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)階段德育管理的現(xiàn)狀，對如何加強小學(xué)生的思想品德教育做出了以下探究。

一、樹立德育教育的重要意識，加強德育教育的重要地位

就目前的教育現(xiàn)狀而言，在當(dāng)今的考核制度驅(qū)使下，大多學(xué)校對于德育方面的教育意識不夠強烈，而更多的重視智育教育，學(xué)校在德育方面的管理越來越薄弱，也沒有一套可行的管理方法。但是，隨著時代的發(fā)展，當(dāng)今社會越來越崇尚素質(zhì)教育，對于德育的要求也越來越高，在此等社會現(xiàn)狀的驅(qū)使下，不管是學(xué)校還是教師都應(yīng)該對小學(xué)生德育管理樹立一個正確的意識，將德育教育的地位提至與智育教育同等的高度。學(xué)校是一個大環(huán)境，良好的德育風(fēng)范可以陶冶學(xué)生的精神，幫助學(xué)生樹立思想品德的學(xué)習(xí)意識；而教師更是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，教師對德育的重視與否直接決定了學(xué)生對德育的態(tài)度。不僅如此，從前教師在德育管理方面的方式方法已經(jīng)不適合當(dāng)今素質(zhì)教育的發(fā)展，尤其是對于小學(xué)階段的德育管理，我們必須開拓創(chuàng)新結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和性格特征制定科學(xué)可行的德育管理策略。

二、小學(xué)德育教育要內(nèi)容明確

在德育教育工作上，很多教師都認為“德育”這個概念包含的內(nèi)容太過于抽象化，顯得空泛而又沒有具體的概念。教師對德育的理解不夠深刻，也不知道該如何向?qū)W生傳達德育的重要性，所以，這就給教師的教學(xué)帶來很大的困難。我們想要將小學(xué)德育管理這一構(gòu)想放入實踐的話，首先就要對“德育”有一個準(zhǔn)確的認識，將之具體成我們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H行為，能夠真實的將思想品德和個人的精神素質(zhì)落實到我們的日常生活中，并在日常交際中表現(xiàn)出來。對于小學(xué)生來說，在他們這個年齡階段，教師也無法將思想品德教育提高到家國榮辱，民族大義這樣的高度，所以教師在教學(xué)時要針對學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)，盡量使得自己的德育教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式都明確。

三、制定相關(guān)約束條例

對于小學(xué)生而言，他們年紀小，活潑好動且難以管教，自己也沒有任何約束力可言。所以，想要使德育管理落到實處，學(xué)校或者班級都要有一套關(guān)于德育管理的規(guī)章制度。這些規(guī)章制度不能太過于冠冕堂皇，要符合實際，有明確可施行的獎勵和懲罰的措施，不能掛在那里當(dāng)作擺設(shè)，要讓學(xué)生感到一定的震懾性。另外，不論是學(xué)校或者班級的德育管理規(guī)整制度都要簡明而有條理，要接近學(xué)生的生活，比如：不能亂扔垃圾，違者將如何；不能辱罵師長，違者又如何等等。

四、教師以身作則

小學(xué)生的德育教育最好的方法莫過于教師言傳身教，以身作則。我們都知道，小學(xué)生在這個年紀有很強的模仿能力，相較于教師用強制的手段去要求他們，他們更喜歡教師以他們的視角思考問題，并以他們能夠接受的方式去教育和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活。教師，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指路燈，也是他們前行道路上的標(biāo)榜和楷模，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的對象。教師只有不斷地以高要求去要求自己才能以同樣的要求去要求學(xué)生。就比如：我們經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生要愛護環(huán)境不要亂扔垃圾，但教師自己卻亂扔垃圾的話，相信學(xué)生也會說一套做一套隨地亂扔垃圾的。反之，如果教師在看到垃圾的時候隨手撿起再扔進垃圾桶，相信學(xué)生在看到老師這一行為之后也會反省自己，并且在今后的生活中效仿老師這一良好的行為習(xí)慣，逐漸樹立良好的思想道德品質(zhì)。

五、教師要加強與學(xué)生家長的交流及合作

教師和家長都是學(xué)生人生道路上不可缺少的兩部分，在學(xué)生的教育上扮演著極其重要的角色，尤其是在對學(xué)生的德育教育上，不論是家庭環(huán)境，還是家長的教育模式以及行為方式，對學(xué)生的品德教育都有直接的聯(lián)系。所以，為了能夠幫助學(xué)生形成好的思想道德品質(zhì)，學(xué)校和家長之間應(yīng)該加強交流并通力合作，這種交流和合作不僅表現(xiàn)在教師向家長了解學(xué)生的基本情況，教師還應(yīng)該跟家長共同探討德育教育的方法和策略。另外，隨著時代的發(fā)展，很多家庭都是獨生子女，在對孩子的教育上會顯得很松懈，甚至有的家長對孩子簡直是溺愛，這種情況更加不利于對學(xué)生的德育教育。因此，教師應(yīng)該跟家長溝通，講清厲害關(guān)系，爭取獲得家長的配合和支持，做到教師與家長通力合作共同推動學(xué)生的道德素質(zhì)的發(fā)展。

六、督促學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，當(dāng)今世界儼然已成為一個信息化的世界，網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展對于學(xué)生來說是一把雙刃劍，而在小學(xué)生的德育教育中，網(wǎng)絡(luò)也在一定程度上影響著學(xué)生的思想和行為。教師要對一切阻礙學(xué)生德育管理的東西慧眼獨具，并采取相應(yīng)的措施。小學(xué)生自制力差又沒有分辨好壞的能力，導(dǎo)致很多學(xué)生不僅沉迷于網(wǎng)絡(luò)不可自拔，還養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣，對于此種現(xiàn)狀教師更要積極引導(dǎo)，督促學(xué)生合理正確的使用網(wǎng)絡(luò)，樹立良好的信息利用的習(xí)慣。

七、結(jié)束語

在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，德育教育的地位越來越重要，好的思想道德品質(zhì)的形成關(guān)系到一個人的一生，也關(guān)系著國家的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，而良好道德品質(zhì)的樹立要從小抓起，從生活中的每一件小事做起。小學(xué)德育管理是小學(xué)生思想奠基的重要內(nèi)容，不論是學(xué)校還是家長都要引起重視并付諸實踐，將德育教育作為小學(xué)階段的一門基本課程，教師在不斷提高自己思想道德認識的同時并以身作則，給學(xué)生樹立一個好的榜樣，推動學(xué)生思想素質(zhì)的提高。