初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)的有效設(shè)計(jì)

汪秀芳

摘要：課堂上的互動(dòng)是課堂上學(xué)習(xí)的重要組成部分，它包括學(xué)生之間，師生之間的互動(dòng)，是提高初中英語(yǔ)課程的生動(dòng)性，有趣性，高效性的重要途徑。在初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的探索。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂互動(dòng)；有效設(shè)計(jì)

伴隨著基礎(chǔ)性教育改革的不斷深入，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主要教學(xué)目的，以解決實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)主題，新課程理念的教育過(guò)程體現(xiàn)著“創(chuàng)新化，人文化，實(shí)用化”的特點(diǎn)。在英語(yǔ)課程的教學(xué)之中，教師也需要時(shí)刻謹(jǐn)記教育改革的新水準(zhǔn)，不斷克服教學(xué)之中的困難，尤其是要注重課堂的設(shè)計(jì)和質(zhì)量的有效提高，在此對(duì)設(shè)計(jì)出高效的生動(dòng)的課堂開(kāi)展了研究討論。

一、利用媒體教學(xué)來(lái)增加課堂的趣味性

在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，媒體化教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)式教學(xué)而言，具有：生動(dòng)性強(qiáng)，感知性強(qiáng)，創(chuàng)新性強(qiáng)的特點(diǎn)。在英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程之中，教師使用媒體教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，利用豐富多彩的形式，譬如：形象直觀的圖表教學(xué)，富有情趣的音樂(lè)教學(xué)，色彩鮮明的圖畫(huà)教學(xué)，愉快輕松的視頻教學(xué)。對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，觸覺(jué)等感官造成有力的沖擊和影響。將現(xiàn)代的錄音器，視頻播放器，音樂(lè)播放器與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，能有效地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)吸收和理解的有效速度與效率，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)教師新傳授的知識(shí)有更加清晰的、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與理解。利用媒體教學(xué)，既能夠讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，又能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性。

二、通過(guò)實(shí)際的練習(xí)與對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)知識(shí)鞏固和練習(xí)，初中英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)具有：知識(shí)體系繁瑣，知識(shí)點(diǎn)眾多，知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，知識(shí)覆蓋面廣的特點(diǎn)，教師對(duì)平時(shí)教學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)思考。對(duì)此，教師為了進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計(jì)與作業(yè)的評(píng)價(jià)，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的質(zhì)量上的提高與飛躍的教學(xué)目的，進(jìn)行了一系列的探究與研討，最終得出以下結(jié)論：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要不斷的加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)基本理論知識(shí)的鞏固與理解，在實(shí)際的英語(yǔ)課程的課堂教學(xué)過(guò)程之中，不斷地摸索和探討進(jìn)行高效的互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

教師通過(guò)有效的進(jìn)行英語(yǔ)課堂上作業(yè)的設(shè)計(jì)的方式，既能夠提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的新知識(shí)的理解與吸收，又能夠激發(fā)對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的激情與興趣，教師需要在實(shí)際的英語(yǔ)課程教學(xué)之中，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，并且同時(shí)注重對(duì)英語(yǔ)課后作業(yè)的練習(xí)與鞏固，教師需要不斷的對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基本理論知識(shí)包括：基本語(yǔ)法理解能力，單詞詞匯拼寫(xiě)能力，閱讀理解能力，作文寫(xiě)作能力，口語(yǔ)表達(dá)交際能力等方面的訓(xùn)練，可以通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)形式，譬如：在進(jìn)行初中英語(yǔ)課程的初二第二單元的教學(xué)過(guò)程之中，教師能夠通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)性比較強(qiáng)的課堂作業(yè)來(lái)活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍與課堂的生動(dòng)度，英語(yǔ)課堂的教學(xué)互動(dòng)的提升能夠從教師的日常作業(yè)的設(shè)計(jì)之中加以體現(xiàn)。教師可以通過(guò)組織學(xué)生來(lái)不斷地加強(qiáng)學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，教師能夠通過(guò)開(kāi)展課堂上的英語(yǔ)辯論賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生之間思想的碰撞與交流，學(xué)生之間可以通過(guò)這種方式來(lái)增進(jìn)彼此的了解與溝通，也能通過(guò)對(duì)辯論賽的準(zhǔn)備，不斷地提升對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際知識(shí)的運(yùn)用與理解。

辯論賽是能夠調(diào)動(dòng)參與者的思維活躍度的重要方式，可以對(duì)參賽者的各方面的能力進(jìn)行全面地評(píng)價(jià)與提升，教師能夠通過(guò)多多開(kāi)展諸如此類的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的活躍度的提升，不單單能夠提升學(xué)生之間的互動(dòng)性與教師之間的溝通與交流，更能夠增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性與生動(dòng)性，教師能夠不斷的以這種方式來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與理解，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的感情的重要手段，能不斷的提升師生之間的感情融洽程度。

三、增強(qiáng)師生之間與學(xué)生之間的交流與溝通

“溝通能為語(yǔ)言提升魅力，溝通是心靈的藝術(shù)之花，溝通能夠?yàn)樯顜?lái)光明。”在教學(xué)思考中學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)之中發(fā)展，是提高和促進(jìn)英語(yǔ)課程課堂教學(xué)的互動(dòng)性的重要手段，教師能夠通過(guò)不斷的教學(xué)研究與教學(xué)思考，在實(shí)際的英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程之中，并結(jié)合自身的教學(xué)特色與教學(xué)方法的特點(diǎn)，不斷地提高教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。教師的自我修養(yǎng)的高低也是影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解的重要因素，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教師是否具有崇敬之意，也是關(guān)乎到學(xué)生能否積極地配合教師的課堂教學(xué)與課堂互動(dòng)的重要方面。再則，學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽，也是關(guān)乎到課堂的討論氣氛是否和諧的重要因素，學(xué)生需要在課堂學(xué)習(xí)之余，同時(shí)注重培養(yǎng)與同學(xué)之間的良好關(guān)系，也是能夠加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的活躍度的重要手段。

四、注重對(duì)學(xué)生感性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)

初中英語(yǔ)的教學(xué)是一個(gè)注重感性思維培養(yǎng)的過(guò)程，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課堂質(zhì)量的提高，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在實(shí)際生活之中加強(qiáng)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用與理解，能夠加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師在平時(shí)的音樂(lè)課程的教學(xué)之中能夠不斷地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力的訓(xùn)練與提升，這將是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的最終目的所在。教師在對(duì)實(shí)際的英語(yǔ)課程的教學(xué)的質(zhì)量的反思與總結(jié)之中，不斷的增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

為了提高初中英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，教師可開(kāi)展一系列的教學(xué)探討與教學(xué)研究，教師對(duì)學(xué)生的感性思維的訓(xùn)練需要在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程之中加以側(cè)重，學(xué)生在初中階段的理解能力尚未完全成熟，教師需要不斷的側(cè)重于對(duì)學(xué)生的感性思維的訓(xùn)練，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)需要教師再不斷的加強(qiáng)對(duì)其對(duì)英語(yǔ)課程的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練與提升。教師注重對(duì)學(xué)生的感性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)在于對(duì)學(xué)生的實(shí)際理解能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)作為語(yǔ)言類學(xué)科，其學(xué)習(xí)注重的是運(yùn)用感性的思維方式與理性的思維方式相結(jié)合，只有如此，才能有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)的效率。

初中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師不斷地探索并優(yōu)化課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)過(guò)程，教師之間的實(shí)際探討與教學(xué)研究是不斷地提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，注重對(duì)初中英語(yǔ)課堂的重視程度是教師對(duì)于不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)的探索和思考的重要方向。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解與溝通交流也是提高英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量的重要手段，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，將為初中英語(yǔ)的課堂質(zhì)量的提高做出有力貢獻(xiàn)。