高職院?！绑w驗(yàn)式”傳統(tǒng)文化教育教學(xué)模式研究

王麗麗　陳麗

[摘要]回顧傳統(tǒng)文化教育教學(xué)模式我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法更傾向于灌輸式的理論講授，因此在學(xué)生的切身體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐方面有所欠缺，從而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。本課題主要以社會(huì)主義敬業(yè)觀教學(xué)為例，研究在實(shí)際教育教學(xué)中，以學(xué)生的主觀體驗(yàn)為主，積極探索高效的傳統(tǒng)文化教學(xué)手段和模式。重點(diǎn)采用情境體驗(yàn)法、情感體驗(yàn)法和活動(dòng)體驗(yàn)法等方法。通過課堂試驗(yàn)和課外實(shí)踐活動(dòng)等情境設(shè)置安排，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而保證學(xué)生在設(shè)定的特定情境中能夠從知識(shí)、情感和行為等方面深刻體驗(yàn)社會(huì)主義敬業(yè)觀的思想價(jià)值，并能在實(shí)際生活中自覺踐履社會(huì)主義價(jià)值觀。

[關(guān)鍵詞]體驗(yàn)式教學(xué) 傳統(tǒng)文化教育 社會(huì)主義敬業(yè)觀

引言：高職院校傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀不佳，從學(xué)校和學(xué)生兩方面檢視，當(dāng)前高職院校傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀呈以下狀態(tài)：首先學(xué)校方面存在傳統(tǒng)文化課程開設(shè)少、任職教師資源不夠、教師在教學(xué)方法上一味追求體系的完整性而進(jìn)行灌輸式教育等問題。過分關(guān)注教育內(nèi)容使得所傳授的知識(shí)流于形式，對(duì)傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵理解欠佳。其次接受教育的學(xué)生普遍表現(xiàn)出覺悟低、基礎(chǔ)差、興趣低的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)文化課程的接受能力有限，從而導(dǎo)致上課積極性降低，師生互動(dòng)性差。中國(guó)傳統(tǒng)的高職院校教育重理論輕實(shí)踐的做法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展。為適應(yīng)社會(huì)的需求，高職院校有必要審視自身，采用體驗(yàn)式教育教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生潛能，實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。

1高職院校傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義

傳統(tǒng)文化是中華民族本土文化的根源，是我國(guó)五千年優(yōu)秀歷史文化的積淀。首先，加強(qiáng)高職院校傳統(tǒng)文化教育可以強(qiáng)化在校學(xué)生的民族文化認(rèn)同感以及自我歸屬感，從而減少學(xué)生盲目崇洋媚外的現(xiàn)象發(fā)生。通過認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生正確了解本國(guó)與他國(guó)間文化差異，消除偏見。

其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育有助于幫助大學(xué)生提高道德修養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，新媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)并且滲透到我們生活的方方面面，但其紛繁復(fù)雜、良莠不齊的內(nèi)容形式也存在很大地弊端，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生樹立健康正確的思想意識(shí)。通過加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，有利于形成優(yōu)良社會(huì)風(fēng)氣。

最后，傳統(tǒng)文化的教育有利于高職院校學(xué)生培養(yǎng)民族精神，對(duì)國(guó)情有更為清晰的認(rèn)知。回顧歷史的長(zhǎng)河，在偉大的愛國(guó)精神的支撐下，中華民族歷經(jīng)磨難卻毅然突破種種困境頑強(qiáng)生存下來(lái)。因此加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育有利于培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神。

2高職院?！绑w驗(yàn)式”傳統(tǒng)文化教育教學(xué)模式

體驗(yàn)式教學(xué)從本質(zhì)而言是指將理論與實(shí)踐綜合起來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)、技能以及價(jià)值觀發(fā)生質(zhì)的改變。體驗(yàn)式教學(xué)指在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐產(chǎn)生知識(shí)的過程，將學(xué)生體驗(yàn)、師生互動(dòng)以及自主學(xué)習(xí)融合為一體，以達(dá)到生活化課堂教學(xué)的目的。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)一種互動(dòng)、雙向、開放的交往模式，在互動(dòng)過程中重視師生雙邊的情感體驗(yàn)。在體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，高職院校應(yīng)該將學(xué)生的參與度以及情感激發(fā)作為主要切入點(diǎn)，重點(diǎn)提高學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中的主動(dòng)性和積極性，能夠自主地投身實(shí)踐，親自動(dòng)手解決問題收獲真知。體驗(yàn)式教學(xué)十分重視被教育者的積極參與程度，并且認(rèn)為缺乏主動(dòng)參與就意味著無(wú)體驗(yàn)，更何談學(xué)習(xí)。相反，有體驗(yàn)則有分享，有分享才能達(dá)成共識(shí)，在達(dá)到共識(shí)的基礎(chǔ)上才會(huì)有更切合實(shí)際且效果倍增的行動(dòng)。

3以社會(huì)主義敬業(yè)觀為例進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

敬業(yè)是社會(huì)主義職業(yè)道德的核心理念，敬業(yè)觀是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中針對(duì)公民職業(yè)道德方面的要求。敬業(yè)是公民的重要價(jià)值準(zhǔn)則，也是基本的職業(yè)道德要求。在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，我們每個(gè)人都應(yīng)恪盡職守，為全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗。本課題重點(diǎn)采用情境體驗(yàn)法、情感體驗(yàn)法和活動(dòng)體驗(yàn)法等方法，以社會(huì)主義敬業(yè)觀為例進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。

3.1情境體驗(yàn)法。情境體驗(yàn)法通過“感知-理解-深化”三個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行。本次體驗(yàn)所創(chuàng)設(shè)的情境是公交司機(jī)工作的情境，以公交司機(jī)出發(fā)點(diǎn)闡明社會(huì)主義敬業(yè)觀，公交司機(jī)愛崗敬業(yè)換來(lái)了人們出行便捷，交通秩序暢通。第一階段，感知。在情境課程開設(shè)前要求同學(xué)們乘坐公交時(shí)認(rèn)真觀察公交司機(jī)的工作狀態(tài)，體諒其工作難處與不易。第二階段，理解。體驗(yàn)方式為角色扮演，分別選擇同學(xué)擔(dān)任公交司機(jī)這一角色，通過在教室內(nèi)盡量模擬公交司機(jī)的工作環(huán)境，如炎熱的天氣、擁擠車廂內(nèi)的乘客、復(fù)雜的路況等，使學(xué)生對(duì)司機(jī)的工作狀態(tài)理解更為透徹。第三階段，深化。體驗(yàn)者通過切身體驗(yàn)?zāi)M公交司機(jī)工作狀態(tài)發(fā)表感想感悟，以公交司機(jī)的工作崗位為切入點(diǎn)，深化對(duì)社會(huì)主義敬業(yè)觀的理解。

3.2情感體驗(yàn)法。情感體驗(yàn)法教學(xué)是指通過向?qū)W生展示日常工作崗位上工作人員的工作狀態(tài)的相關(guān)圖片視頻資料，比如清潔工人愛崗敬業(yè)才換來(lái)生活環(huán)境的干凈美麗：教師愛崗敬業(yè)才有桃李滿天下的人才走出校門建設(shè)社會(huì)：人民警察愛崗敬業(yè)才能保證社會(huì)的安定和諧，百姓安居樂業(yè)；官員愛崗敬業(yè)，換來(lái)了風(fēng)清氣正的創(chuàng)業(yè)氛圍和干群關(guān)系的和諧融洽等，以影音展示的方式引起學(xué)生情感上的共鳴，刷新學(xué)生內(nèi)心對(duì)于愛崗敬業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)社會(huì)主義敬業(yè)觀的理解。

3.3活動(dòng)體驗(yàn)法?；顒?dòng)體驗(yàn)法注重學(xué)生的參與度與積極性。體驗(yàn)活動(dòng)以“敬業(yè)實(shí)干，愛我中華”為主題舉辦了演講比賽。本次活動(dòng)分為前期宣傳、活動(dòng)開展和活動(dòng)總結(jié)三個(gè)階段，前期宣傳階段借助微信、微博等新媒體針對(duì)敬業(yè)觀進(jìn)行宣傳。活動(dòng)開展階段要求同學(xué)們分工明確，充分發(fā)揮個(gè)人價(jià)值與作用?；顒?dòng)總結(jié)階段要認(rèn)真總結(jié)社會(huì)主義敬業(yè)觀實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和做法，從而有利于鞏固和踐行社會(huì)主義敬業(yè)觀。通過這三個(gè)階段實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義敬業(yè)觀在廣大同學(xué)中內(nèi)化于心，外化于行的目的。

4結(jié)語(yǔ)：通過體驗(yàn)式教育，學(xué)生在知識(shí)、情感和行為等方面對(duì)社會(huì)主義敬業(yè)觀有了更為深刻的理解與感悟，并能在實(shí)際生活中以身作則，自覺踐履社會(huì)主義價(jià)值觀，為全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗。