農(nóng)村初中留守學(xué)生教育探析

寧杏宇

【摘要】在農(nóng)村初中班級工作中，留守學(xué)生教育問題是一個不得不面對的問題。農(nóng)村初中班主任要正視留守學(xué)生的特點(diǎn)，用愛溫暖他們的心靈，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)與留守兒童父母的溝通，切實(shí)扮演好“代理家長”和良師益友的角色。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 留守學(xué)生 關(guān)愛 行為習(xí)慣 家校溝通

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）06A-0090-02

我校是一所寄宿制農(nóng)村初中，留守學(xué)生所占比例很高。以本班為例，根據(jù)2015年9月的摸底調(diào)查，全班75名學(xué)生中，有43名學(xué)生為留守學(xué)生，其中單親家庭學(xué)生3名。我針對班里留守學(xué)生較多的情況，制定了留守學(xué)生教育方案。方案針對留守學(xué)生缺乏親情關(guān)愛、行為習(xí)慣較差、班風(fēng)班紀(jì)欠佳等問題，確定了用愛溫暖心靈、養(yǎng)成良好習(xí)慣、加強(qiáng)家校溝通三個措施。我體會到，班主任關(guān)愛留守學(xué)生，加強(qiáng)對留守學(xué)生的教育引導(dǎo)，是促進(jìn)留守學(xué)生健康成長的關(guān)鍵，也是做好農(nóng)村學(xué)校班級管理工作的前提。

一、用愛溫暖心靈

留守學(xué)生因家長常年在外務(wù)工，大多與爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶無法擔(dān)負(fù)起教育、管理孩子的責(zé)任。由于家庭生活的不完整和父母親情的缺失，留守學(xué)生在情感上沒有寄托，在思想上缺乏引導(dǎo)，在人格上缺乏榜樣，在學(xué)習(xí)上沒人監(jiān)督，在交際上缺少溝通，在生活上缺乏照顧。正因?yàn)槿绱耍麄兊男撵`猶如冬日干涸開裂的土地般冰冷而孤寂。他們更加渴望得到教師與同學(xué)的關(guān)愛和包容，感受來自集體的溫暖。

我在學(xué)生的三年初中生涯里，每年確定一個班級核心活動主題。2015年，班級核心活動主題為“溫馨家園·幸福港灣”。學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，對初中生涯期盼已久，但是班集體往往與他們想象中的存在較大的差別，為了減少學(xué)生的這種落差，我在每次班級活動中始終以“為學(xué)生打造溫馨家園和幸福港灣”為核心思想，讓學(xué)生感受來自第二個“家”的溫馨和幸福。2016年，班級核心活動主題為“每月一變·做最真的自己”。由于八年級需要學(xué)習(xí)九門課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力本來就較大，所以我要求每名學(xué)生每個月寫一篇隨筆，將自己的變化和獲得的感悟?qū)懗鰜恚@樣就能有針對性地加強(qiáng)對其的指導(dǎo)。2017年，班級核心活動主題為“用心發(fā)現(xiàn)·用愛澆灌”。因?yàn)榫拍昙墝儆趯W(xué)習(xí)壓力最重的一年，為了緩解學(xué)生中考的焦慮心情，我對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，助其將消極情緒轉(zhuǎn)變成積極情緒，引導(dǎo)其學(xué)會自我鼓勵和自我調(diào)節(jié)。

我常對學(xué)生說，班級就是同學(xué)們的“家”，我們每一位同學(xué)都是“家”中的一員，都是兄弟姐妹，要相互關(guān)心、相互照顧。學(xué)生小鳳家庭經(jīng)濟(jì)特別困難，我倡議學(xué)生為小鳳捐款捐物，給小鳳送溫暖，增強(qiáng)她的學(xué)習(xí)信心。在大家三年的幫助下，小鳳于2017年中考考上了玉林市陸川縣中學(xué)。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣

留守學(xué)生雖然缺乏父母的關(guān)愛，但是來自監(jiān)護(hù)人的溺愛較多，導(dǎo)致部分學(xué)生具有自私冷漠、自理能力差、依賴性強(qiáng)、不懂感恩的突出問題。為了幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我在日常工作中狠抓班風(fēng)班紀(jì)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。

首先，我加強(qiáng)與科任老師的溝通，定期開展班級通氣會，對學(xué)生在各學(xué)科課堂的紀(jì)律表現(xiàn)進(jìn)行溝通和交流，掌握學(xué)生在課堂中的實(shí)際情況。對于違反紀(jì)律的學(xué)生，我在課堂中采取不記名的方式進(jìn)行批評，引起這些學(xué)生的重視，并強(qiáng)調(diào)班風(fēng)班紀(jì)。

其次，實(shí)行積分制。每名學(xué)生都有12分，根據(jù)違紀(jì)的程度，所扣的分值也不同，且在每次扣分之后我都與學(xué)生進(jìn)行談話，切實(shí)掌握其真實(shí)想法，在包容、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤。我班有一名在小學(xué)就是“逃課大王”的留守學(xué)生，他由于迷上了《王者榮耀》網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅對學(xué)習(xí)沒有興趣，還沾染了游戲中人物的性格，多次被扣分，成為筆者重點(diǎn)關(guān)注的對象。我專門研究了《王者榮耀》這款游戲，且每周在微機(jī)室內(nèi)與他進(jìn)行單獨(dú)的交流，引導(dǎo)其學(xué)會健康上網(wǎng)、合理規(guī)劃上網(wǎng)時間，使其逐漸回到正軌。在我的密切關(guān)注與跟蹤教育下，三年來，我班沒有一名學(xué)生因違規(guī)扣分超過12分。

最后，開展社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、樂于助人的品格與感恩之心。我要求每名學(xué)生每周做一件好人好事，自覺抵制不良習(xí)慣，學(xué)生之間相互幫助。三年來，全班學(xué)生參與街道衛(wèi)生打掃12次，參與革命烈士掃墓6次，參與植樹180棵，學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，思想面貌有了很大的變化。我班留守學(xué)生小欣從小在爺爺奶奶的溺愛下長大，對爺爺奶奶的照顧不會感恩，常嫌棄爺爺奶奶做的飯菜不好吃，洗的衣服不干凈，給的零花錢少等，不聽從爺爺奶奶的管教。一次，我組織學(xué)生到敬老院給敬老院的爺爺奶奶做好事，小欣看到同學(xué)們都積極地參與，聯(lián)系自己以往的所作所為，感觸很深，在當(dāng)月的隨筆中，她寫下了對爺爺奶奶的歉疚之情，表示要以其他同學(xué)為榜樣，做敬老、愛老的人。

三、加強(qiáng)家校溝通

學(xué)校教育和家庭教育對于學(xué)生成長而言同等重要，如果只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，學(xué)校教育就會變得疲軟無力。如果家校無法密切配合，教師與家長就有可能被學(xué)生哄得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。現(xiàn)在通訊技術(shù)很發(fā)達(dá)，雖然留守學(xué)生的父母身在遠(yuǎn)方，我們依然可以通過現(xiàn)代通訊手段與家長進(jìn)行溝通交流，取得合作。

2016年秋季學(xué)期，我班建立了班級微信群，全班學(xué)生的家長或監(jiān)護(hù)人都在微信群中。我定期在群里向家長如實(shí)匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，與家長分享孩子在學(xué)校中取得的成績與成長道路上的磕磕碰碰。應(yīng)家長要求，每個月在開展班會之前，我都利用多媒體的交互功能，讓學(xué)生和家長在微信視頻中“見面”。經(jīng)常性的家校溝通，為孩子彌補(bǔ)了缺失的親情，也能第一時間進(jìn)行家校合作，共同教育孩子。

總之，在農(nóng)村初中班級工作中，留守學(xué)生教育問題是不得不面對的問題，教師要正視留守學(xué)生的特點(diǎn)，既要在學(xué)習(xí)、思想上對他們進(jìn)行引導(dǎo)教育，又要在生活、情感方面加強(qiáng)對他們的關(guān)愛和指導(dǎo)，切實(shí)扮演好“代理家長”和良師益友的角色。