讓每個孩子綻放光芒

吳明欽

【摘要】每個孩子猶如天上的星星，有著發(fā)光的天賦和能力，班主任要愛每一個孩子，照顧到每個孩子的個性化需求，對特殊孩子進行心靈幫扶，讓每個孩子都能展現(xiàn)自己的天賦，靜靜地綻放。

【關(guān)鍵詞】班級管理 班干部 座位 心聲

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）06A-0092-02

在班級管理中，我始終相信，每個孩子猶如天上的星星，有著發(fā)光的天賦和能力，班主任一定要愛每一個孩子，用智慧和等待讓每一個孩子綻放光芒。在班級管理中，我充分調(diào)動孩子的積極性，動員孩子進行自主管理，培養(yǎng)孩子對班集體的愛，讓孩子通過參與班級管理找到自信。另外，對特殊孩子進行心靈幫扶，讓每個孩子找到應(yīng)有的快樂和尊嚴(yán)，展現(xiàn)自己的天賦，靜靜地綻放。

一、讓每個孩子都當(dāng)班干部

在班級管理中，為了讓每一個孩子都感受到自己是班級的主人，我在班干部評選機制中采用了兩種不同的方案。一種是在開學(xué)之初，全班評選出一部分孩子組建常務(wù)班委會，而后再從中選出中隊長、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員等班干部，班干部針對每天的常規(guī)工作進行管理。另一種就是每周根據(jù)孩子的自控力和責(zé)任感來進行評選，將表現(xiàn)優(yōu)異的小組評選為臨時班委會，再根據(jù)組員的特點選舉組織委員、文藝委員等。這兩套方案在班級中進行輪換，不但能夠調(diào)動孩子的積極性，而且讓每一個孩子都有機會做班干部。

我之所以實行這兩套班干部選舉方案，是因為此前發(fā)生了一件事。有一次幾個班干部在收作業(yè)的時候，班級成績最差的男生王楠楠執(zhí)意不交作業(yè)，幾個班干部沒有辦法就告到了我這里。我并沒有批評這個孩子，而是耐心地詢問原因。王楠楠告訴我，那幾個成績好的班干部態(tài)度非常不好，每次都好像看不起人似的，這讓他很不服氣。我就反問他：“如果讓你做班干部，你能做好嗎？”王楠楠非常肯定地說：“那當(dāng)然！”這讓我有了啟用成績較差的孩子做班干部的想法。后來王楠楠做了班干部，負責(zé)收發(fā)作業(yè)等工作，令我意想不到的是，他的學(xué)習(xí)成績也很快提升了，從原來的班級后十名前進到班級前20名。

實施這兩個方案后，我發(fā)現(xiàn)有的孩子雖然成績不是太好，但是在班級管理中任勞任怨、盡職盡責(zé)，將班級管理得井井有條，比一些成績優(yōu)秀的孩子管理得更有效果。這充分說明，每一個孩子都有可能成為優(yōu)秀的管理者和服務(wù)者，成為管理者和服務(wù)者之后，也有可能促進他們的學(xué)習(xí)和成長。

二、讓每個孩子自主安排座位

在班級管理中，給孩子安排座位一直是一個讓教師十分頭疼的問題。實際上，安排座位的目的是要保證班級紀(jì)律穩(wěn)定，有利于課堂聽講這個原則。但教師很多時候并不能照顧到每一個孩子的個性化需求，導(dǎo)致一部分孩子在安排座位的問題上存在怨言。如何改變這個現(xiàn)狀呢？

在一次班會上，我進行了嘗試性的實踐，讓孩子自己給自己安排座位，但是有一個條件，就是一定要有利于小組的團結(jié)合作。為此，小組成員要展開一次討論，讓每一個組員結(jié)合自己的優(yōu)缺點，包括實際情況（身高、視力）等因素，討論排出每一個小組成員的座次順序，根據(jù)討論出來的座次順序進行座位安排。另外，這個座次順序要每隔一周進行輪換，輪換的原則是，組員們可以根據(jù)上一周組員的表現(xiàn)展開討論，然后再進行座位安排。

經(jīng)過一段時間的實施，我發(fā)現(xiàn)孩子的組織紀(jì)律性并沒有松懈下來，意外的是，孩子的自律性反而獲得了加強，小組內(nèi)的成員為了獲得更好的成績，同心協(xié)力，互相監(jiān)督，更加團結(jié)起來，這讓整個班級呈現(xiàn)出積極進取的可喜風(fēng)貌。

三、讓每個孩子說出自己的心聲

很多教師自認為跟孩子打交道這么多年，很懂孩子，其實不然。很多時候，教師并沒有真正走進孩子的內(nèi)心。每一個孩子的心里都隱藏著一些想要表達的內(nèi)在感受，班主任要給他們一個機會，讓他們說出自己真實的心聲。

我班這學(xué)期轉(zhuǎn)來了一名女生，她平時大大咧咧的，說話聲音也很大，做什么事情都很不耐煩，有一段時間，她的家庭作業(yè)總是出現(xiàn)問題。有天中午，我把她叫到辦公室，她照樣是一副不耐煩的表情，我并沒有批評她，也沒有說什么嚴(yán)厲的話，而是輕輕地拍了拍她的肩膀，不知道是什么觸動了她的心弦，這個看起來大大咧咧的女孩眼里含著淚花，脫口說出了一句話：“我不喜歡這兒，我想回家。”我這才了解到，她的老家并不是我們這兒的，她是跟打工的爸爸媽媽一起過來的。我安慰她說：“慢慢來，你一定會喜歡上這里的。”她卻很大聲地說：“不可能，我不會喜歡的！”這句話把我嚇了一大跳。我非常好奇：“到底是老師對她不好，還是同學(xué)們對她不好，為什么她這么討厭在這里上學(xué)？”為了弄清這個問題，在后來的交流談心中，我采用安慰和鼓勵的方式，耐心地對待她，經(jīng)過一段時間的交流，我才知道，她之所以討厭這里，是因為她的爸爸媽媽經(jīng)常吵架。他們甚至當(dāng)著她的面都會大打出手。家庭矛盾常常讓她不知所措，她只有躲在被窩里偷偷地哭泣。她錯誤地認為，父母之所以經(jīng)常吵架都是因為來到這個陌生城市的緣故，所以她非常痛恨這里以及這里的學(xué)校。我知道，這個時候，跟她說任何大道理都是沒有用的，唯一能做的就是給她理解和溫暖。我說：“你要是想說什么，盡管找我，我們一起說說話。”這個女生激動得哭了。

自從了解了這名女生的內(nèi)心之后，我意識到自己肩膀上的責(zé)任，也感受到她那一顆幼小的心靈是多么脆弱。她需要的不是老師的指責(zé)，如果老師只是告訴她：“你只要好好學(xué)習(xí)，就能夠超越你的父母，不再過他們那樣的生活。”那只能讓這名女生更加反感。因此，我第一個步驟就是傾聽。每次她出了問題，我都會耐心地聽她訴說。在師愛的滋潤下，她在一點點地綻放和成長。在“百優(yōu)少年”評選中，我給了她一個“進步少年”的獎勵。拍照的時候，她站在一群身披紅花的少年中間，臉上帶著自信的笑容。

地球上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，而比天空還廣闊的是教師的胸懷。孩子需要的是班主任的耐心和關(guān)愛，在信任和愛的滋養(yǎng)下，每一個孩子都能夠像天上閃爍的星星一樣綻放光芒。

（責(zé)編 秦越霞）