簡析創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

劉書花

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，創(chuàng)新與人們生活息息相關(guān)。伴隨著素質(zhì)教育改革的深入，努力培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的根本目的，同樣是現(xiàn)代教育的必然要求。素質(zhì)教育改革需要教師為學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)新的平臺，教師需要根據(jù)國家課程改革及初中數(shù)學(xué)新理念的要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識貫穿到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 初中 數(shù)學(xué)教學(xué)

要完成國家新課改的要求，就需要教師打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，從而要求教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中在方法與思想上不斷創(chuàng)新，不斷以學(xué)生的發(fā)展需求為根據(jù)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以此培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升初中學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、優(yōu)化初中學(xué)生的創(chuàng)新心理

初中學(xué)生由于自身的特點(diǎn)，正在處于好奇心比較旺盛的階段，教師要準(zhǔn)確地抓住初中學(xué)生這一自身特點(diǎn)，進(jìn)行有具體性、針對性的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要適當(dāng)采取有效的方法，促使初中學(xué)生自主地參與到數(shù)學(xué)課堂討論中，發(fā)散思維，尋求不同的解題技巧，從而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)著重注意引入知識點(diǎn)的方式，需要突破以往的直接入題教學(xué)方式，使用興趣式導(dǎo)入知識法或者懸念式導(dǎo)入知識法，這種方式可以一定程度上激發(fā)初中學(xué)生的創(chuàng)新心理，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有更深的印象。另外，教師應(yīng)營造健康的學(xué)習(xí)氛圍，不應(yīng)主動告訴初中學(xué)生正確的數(shù)學(xué)答案，更不要急于否定學(xué)生的解題方式，更多的應(yīng)讓學(xué)生自己主動思考，開放思維，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中促使學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新性思維，提升創(chuàng)新能力。教師應(yīng)明確自身的教學(xué)目的，不是去教學(xué)生完成一道數(shù)學(xué)題目，不是直接告訴學(xué)生什么是正確答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，讓學(xué)生具備自己學(xué)習(xí)和自己解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新性能力。

二、鼓勵學(xué)生多提問

“學(xué)之乃知，不問不識。”這句話很好的詮釋了學(xué)生提問的重要性。對于初中學(xué)生而言，尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生獲取知識、解決問題的第一步。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師都會要求學(xué)生自己課前先預(yù)習(xí)。在學(xué)生自己預(yù)習(xí)的過程中，必然會對一些知識點(diǎn)感到疑惑，促使學(xué)生帶著一些疑惑來聽課，這就使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)適當(dāng)鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，從而達(dá)到師生共同發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。學(xué)生提問的過程中也使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉，同時鼓勵了學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。

三、多組織課堂活動

在新課改的要求下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有使學(xué)生自己真正參與到課堂中來，使學(xué)生自主參與、自主探索、自主實(shí)踐、自主思考，初中學(xué)生才會真正是課堂學(xué)習(xí)的主體。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)大膽放手，主動尋找新的課堂模式，使學(xué)生都能積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)提供更多的使學(xué)生參與活動的機(jī)會，使學(xué)生獲得更多的時間機(jī)會，充分發(fā)揮初中學(xué)生的感官功能，促使學(xué)生多動腦、動口、動手、使學(xué)生主動地參與尋找、思考、實(shí)踐等過程。教師應(yīng)把發(fā)散思維與動手時間聯(lián)系在一起，使動手實(shí)踐成為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的動力與源泉。促使學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)生活，更加主動地參與學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生從固定思維過渡到發(fā)散思維，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉。教師主動放手，組織實(shí)踐活動，是培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有多種方式，教師立足于學(xué)生，就會更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、不斷激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性

由于初中生自身的特點(diǎn)，他們處于可塑性時期，學(xué)生的求知欲望與好奇心異常的強(qiáng)烈。這一時期，教師應(yīng)著重保護(hù)學(xué)生的好奇心，不可因?yàn)閷W(xué)生的問題簡單幼稚就不予理睬，損害學(xué)生的自尊心。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，正確培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，教師應(yīng)主動保護(hù)初中學(xué)生的問題思維，并逐步引導(dǎo)學(xué)生正確的繼續(xù)思考、深層次的思考，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的根源，并自己尋找解決問題的方法。例如，教師在講解多邊形內(nèi)角和這一課程時，主動引導(dǎo)學(xué)生畫出自己喜歡的多邊形，并告訴學(xué)生自己喜歡的多邊形內(nèi)角和，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動思考數(shù)學(xué)的奧秘。教師在根據(jù)學(xué)生的具體情況給予適時適度的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、營造富有創(chuàng)新精神的課堂氛圍

培養(yǎng)初中學(xué)生各種能力和吸收大量知識的主要基地是學(xué)校課堂，因此，教師營造什么樣的課堂氛圍尤其重要。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)打造富有創(chuàng)新精神的課堂氛圍。教師應(yīng)結(jié)合班級的具體情況，用心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，營造賦予創(chuàng)新精神的課堂氛圍。例如，教師在講解勾股定理時，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，促使學(xué)生通過以往學(xué)習(xí)生活中的知識，做出與課本完全相等的直角三角形，引導(dǎo)學(xué)生拼出邊長為c的正方形，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心得數(shù)學(xué)知識，最后在總結(jié)歸納勾股定理的知識。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式，使學(xué)生富有探索精神與創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生不斷探索問題、思考問題、解決問題，在培養(yǎng)學(xué)生課堂主動性的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)環(huán)境也很重要。國家倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，因此學(xué)生課堂不應(yīng)僅僅局限于學(xué)校課堂的時間。數(shù)學(xué)是一門具有實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此，這就要求教師在授課之余，多設(shè)計(jì)一些含有創(chuàng)新性質(zhì)的趣味數(shù)學(xué)實(shí)踐，促使學(xué)生在動手實(shí)踐中，學(xué)會用創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)思維去解決問題，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)

（一）樹立教師創(chuàng)新意識

由于傳統(tǒng)的教育方式根深蒂固，教師受傳統(tǒng)教育思想的影響。傳統(tǒng)教育重理論、輕創(chuàng)新，是一種具有守成性的教育。傳統(tǒng)教育使教師形成固定思維，缺乏對課程本身的創(chuàng)新意識，因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的思維模式，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師的教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變教授式教學(xué)，改變以往的經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)，創(chuàng)新反思性教學(xué)，由原先的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的教學(xué)。創(chuàng)新式的教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)為學(xué)生為課堂的主體，教師主導(dǎo)的理念。著重注意學(xué)生的主體地位，突出創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的重要性，將課堂教學(xué)的中心和根本出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生主動學(xué)習(xí)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中挫傷學(xué)生創(chuàng)造能力和個性發(fā)展的重要弊端。

（二）建立新型的師生關(guān)系

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要改變以往教師是主角學(xué)生是配角的教師關(guān)系。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中與教師一同參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，形成一種和諧的教學(xué)環(huán)境。只有在這種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才會充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維和聰明才智。教學(xué)過程中應(yīng)維系好師生關(guān)系，搞合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生與教師的角色隨時互換，集體設(shè)計(jì)教學(xué)方式，互相督促，互相發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

七、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，立足教材，了解學(xué)生，促使學(xué)生充分發(fā)揮其課堂主題地位，使學(xué)生積極參與到課程中去，設(shè)計(jì)新的適合學(xué)生的教學(xué)模式，學(xué)生的創(chuàng)新能力會在這些過程中得到潛移默化的培養(yǎng)。

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（作者單位：山東省寧陽第三中學(xué)）