淺談如何轉化后進生

摘要：后進生的轉化是一個永久性的教育難題，它不是某個時代存在的問題，不管教育改革如何完善，它始終都是諸多教育工作者探討的焦點之一。部分后進生缺點多、影響面廣，成了影響班風的消極因素，因此后進生轉化在班主任工作中顯得特別重要。對于這樣一群特殊的孩子，班主任應該在教學中時刻關注他們是否掉隊。作為一個教育工作者，后進生的轉化是檢驗教育能力的試金石，對他們成功的轉化才真正體現教育的魅力和價值所在。

關鍵詞：后進生；轉化；尊重

“后進生”就是所謂的“差生”，這是學校學生中的一個特殊的弱勢群體。后進生轉化工作歷來是學校工作的一個重要方面，它關系到一個學校總體教學水平的高低。如何轉化后進生，這是廣大教育工作者一直思考的話題，本人結合自己的教育教學工作實踐，認為要給這些學生多一分尊重，多一分寬容，多一分欣賞，多一分關愛，這樣就會使他們有所感悟，揚長避短，成人成才。

一、 后進生轉化的意義

由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同，學生之間存在著一定的差異。每個學校，每個班級都會或多或少地存在著后進生，執教一個班級，老師總會碰到一部分“后進生”。他們要么學習差，要么行為差，要么態度差，如此種種，總是讓教師頭痛不已。其中部分后進生缺點多、影響面廣，成為了影響班風的消極因素，因此后進生轉化在班主任工作中顯得特別重要。

二、 后進生的情況分析

（一） 知識障礙

小學階段的知識有著很強的連接性，尤其是人教版的教材將知識的連貫性變為了教材設計的重要特點。這樣邏輯性較強的學習，使得前面所學的知識往往是后面學習的基礎，后面的知識是前面所學的延伸和擴展。如果學生有一些知識環節沒有掌握好就容易出現知識脫節的情況，就不能形成全面的知識技能，就形成了連續學習過程中的薄弱環節，跟不上集體的進程，長此以往就使得學生成了后進生中的一員。

（二） 調皮貪玩

小學生的情感與理智是不協調統一的，這階段的學生容易動感情，也重感情。一方面，他們充滿熱情十分貪玩；另一方面，他們的情感又極易受外界影響，易沖動。他們對自己喜歡的事積極性高，不感興趣的事避而遠之。這說明他們的情緒、情感處于大起大落的兩極狀態，而難以及時地用理智控制。加之孩子的天性就是易玩樂，不愿受拘束。所以，很多孩子經常由于調皮貪玩而沒有完整的掌握知識要點，對一些必要的問題避而遠之，長期下來，造成了知識的脫節。

（三） 家庭原因

在后進生的隊伍之中，有一部分是農村學生，農村學生的后進問題大多數與家庭管理有關。家長是子女的第一任教師，不僅在言談舉止上影響學生，更表現在對學生的督察和教育上。很多家長由于自身的文化素質較低，只注重結果，不去關心學生的心理，不進行耐心的輔導，再加上一些農村家長忙于農活，沒有過多的經歷來關心學生的學習情況，長期的忽視就導致了學生的學習興趣下降，缺乏自制力。

三、 轉化后進生的幾點做法

（一） 尊重后進生、平等對待、樹立自信

由于后進生缺點較多，經常受到教師的批評、同學的嘲諷、家長的責罵、親友的歧視，長期缺少溫暖和愛只能加劇其心理的對抗，心靈的扭曲。家長的不重視和教師的忽視，會使后進生走向另一個極端。這就要求我們首先要尊重這些后進生，尊重他們的人格。尊重學生，就不能有歧視心理，而要面對眾多學生平等對待，一視同仁。班主任還要和學生建立朋友般的關系，很重要的一點就是要尊重學生，尤其是后進生，要發現他們身上的優點并給他們予以肯定。不僅如此，我們還要把后進生身上的閃光點適當地夸大，并毫不吝惜地加以鼓勵，就會激發其上進心，讓后進生看到自己并不是一無是處、一文不值，至少他們也有別人所沒有的優點，這樣自信心得到增強，同樣也會出人頭地的。在贊美肯定后進生優點的同時，教師也會贏得后進生的尊重和友誼。

俗話說自信是成功的一半。一個自卑或者自負的學生，要想在學習上有所進步相對較難。因為求學路漫漫，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學習態度，給自己一個恰當的評價，就會多走一些彎路。

（二） 了解后進生、寬容缺點、傾聽心聲

后進生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊等。作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉化教育工作，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導學生去明察思想，分析根源，清楚性質，明白危害，改過自新。

（三） 關愛后進生、熱心幫助、耐心指導

有愛心是做好后進生轉化工作的前提和條件。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用欣賞的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。對待后進生，首先應多關心他們、理解他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育就會如春雨般“隨風潛入夜，潤物細無聲”。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任，才會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。

（四） 關愛學生，送給學生溫暖

愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。有愛心是做好后進生轉化工作優質核心和基礎，前提和條件對待后進生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。不管是學習還是生活，教師都該伸出手來幫助他們，用真摯的愛去感化他們，使他們懂得道理，去學做人，去學文化。愛心無價，只要我們教師付出了，枯木也能再逢春。

總之，后進生的轉化工作是一門高超的藝術，讓我們學會尊重、學會寬容、學會欣賞、學會關愛，我們的工作一定會取得更大的成功。

作者簡介：

包會霞，甘肅省定西市，岷縣紙坊小學。