提高高中學生數(shù)學課堂效率的方法初探

摘要：高中已經(jīng)進入學生學習的沖刺階段，對于這一階段的孩子來說，提高他們的課堂效率是在和時間賽跑。高中數(shù)學的知識點較多，學生接受起來有一定困難，提高課堂教學效率，讓學生輕松學習就成了高中數(shù)學老師始終思考的問題。在數(shù)學教學的課堂上經(jīng)常看到老師認真講解，但學生卻緊皺眉頭的現(xiàn)象，這是因為高中數(shù)學已經(jīng)進入學生學習的金字塔的塔尖階段，需要教師在教學手段上創(chuàng)新，給高中數(shù)學教學注入新的血液。

關(guān)鍵詞：提高；高中學生；數(shù)學課堂；效率；方法

現(xiàn)如今我國高中階段的教學存在許多的問題，歸結(jié)起來就是如何讓課堂教學更快捷、有效，這是當前教育事業(yè)人員研究的主要方向。以往的課堂存在許多弊端，教師的教學手段單一，沒有把生活實際和課堂知識相結(jié)合，這樣的課堂知識沒有讓學生認識到數(shù)學知識的重要性，忽視了知識的實用性，有的學生在學習中雖然知道做題，但遇到生活中的實際問題卻無從下手，脫離現(xiàn)實，紙上談兵的教學模式讓學生們失去學習的動力，學習效率偏低。

一、 高中數(shù)學課堂教學低效的原因

（一） 傳統(tǒng)教育模式的影響

高中教育在現(xiàn)在始終是被動接受的形式，課堂上以老師的知識傳授為主，學生對于教師的講解從沒有產(chǎn)生過質(zhì)疑，老師的講解后面就是大量的習題鞏固，學生要想學好高中數(shù)學必須要搞題海戰(zhàn)術(shù)，學生每天鉆研新的題型，以此來拓寬知識面，開發(fā)智力，其實這種教學模式是不正確的，沒有和素質(zhì)教育相融合，有悖新課程理念的提出。

（二） 教學觀念守舊

高中數(shù)學在高考中占有相當大的比重，因此，許多學校都對數(shù)學這一學科非常重視，對數(shù)學傾入非常多的精力，在課時安排上也是有所側(cè)重的，于是對于一個知識點不停地向深度和廣度挖掘，這樣的教學只能是讓學生不停地做題，通過多樣的題型來鞏固新知，其實這種做法不能開發(fā)學生的智力，沒有起到以趣激趣的教學策略，還有的教師為了提高數(shù)學成績，在課堂上僅向?qū)W生講授如何記住公式原理，忽視了解題思維的傳授，導(dǎo)致學生在學習過程中無法利用所學知識更好地分析解決問題。這些陳舊的教學方法不但造成了課堂效率的低下，還不利于教師的自身發(fā)展。教師只是在重復(fù)一年又一年的課程內(nèi)容，注意尋找新出現(xiàn)的題型，卻對于學生怎樣更好、更快地掌握知識沒有過多的關(guān)注。這種不注意引進新的教學思維的教師沒有終身學習的觀念，據(jù)筆者調(diào)查統(tǒng)計，當前我國大部分地區(qū)已經(jīng)開始實行新課改計劃，但仍有部分教師的教學觀念并未得到有效轉(zhuǎn)變，仍然局限于傳統(tǒng)的教學模式，改革創(chuàng)新意識不強、觀念落后等現(xiàn)象依然存在。

（三） 其他因素的影響

首先是教師的原因，教師的教育觀念守舊，評價學生的方式過于簡單，僅僅把成績作為標準，不注重學生思維的拓展和學習能力的培養(yǎng)。然后是學生自身的原因，學生正處于青春期，這一階段的學生學習的不定性非常大，影響他們學習的外在因素隨時都會影響他們，吸引他們的注意力，讓他們放棄枯燥的學習。再次是家庭因素，很多家庭中，父母對孩子施加的壓力過重，導(dǎo)致高中學生始終處于緊張壓抑的氛圍之中，很多家長只關(guān)心孩子的學習成績，不關(guān)注孩子的真實想法，錯誤的教育方法為學生造成嚴重的心理負擔，使他們對學習失去信心。最后是社會因素，當前社會上很多錯誤的輿論導(dǎo)向也在影響著學生的價值取向，從而間接影響了高中生的學習成績。

二、 在課堂中進行有效教學的策略

（一） 重視課堂交流

現(xiàn)在的學生非常敏感，在家里都是父母的掌中寶，在學校里同學和同學之間不懂得相互謙讓，經(jīng)常會為了一點小事斤斤計較，學生的心里是容不下任何事的，這些負面情緒會帶到課堂中來，造成在課堂上精神不集中，沒有跟著老師的思路進行跟進思考，如果老師不注意觀察學生的面部表情，盲目的提問，或者是隨機提問，學生回答不上來，雖然是學生自身的原因，但也會成為學生情感波動的一個原因，因此，教師在課堂上要注意觀察學生的眼睛，“眼睛是心靈的窗戶”，通過觀察看學生是否能跟上老師的講解，能否接受新知。比如教師可以通過引入錯誤率較高的試題，喚起學生的學習意識。同時，高中數(shù)學課堂的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，整個教學過程不應(yīng)只有學生的思考，教師也應(yīng)通過與學生一對一的對話，使學生清醒的認識教師的思考過程，并借鑒教師的思維改進自己的做題方法。

（二） 督促學生進行反思

新課程理念的實施要求教師在教學過程中要不斷反思自身的教學方法，從而更好地改進不足，提升教學效率。對于學生，我們也可以引用這種反思方法，使學生在反思中加深對知識的認識，這樣學生才可以學會真正地思考問題。一方面，教師應(yīng)督促學生進行課堂知識的課上反思，授課結(jié)束后要向?qū)W生提問這節(jié)課學到了什么知識以及這個知識與其他數(shù)學知識之間的關(guān)系等。這種提問能讓學生學會自我提問，知道任何一個知識都和以前的知識形成知識鏈，相互聯(lián)系會讓新知和舊知形成一個鏈接，達到鞏固數(shù)學知識的目的。例如在學習向量的數(shù)量積一課時，教師應(yīng)通過介紹向量的加減法引出數(shù)量與向量的乘法，并引導(dǎo)反思為何向量之間不可進行乘法，通過這種教學手段加深學生對向量積的深刻理解。另一方面，教師還應(yīng)督促學生進行課堂知識的課后反思，通過布置課后練習，使學生完成自我檢測，同時，教師也可以通過練習作業(yè)看出學生學習中存在的問題，并針對性地進行調(diào)整解決。這種做練習題鞏固新知是最常用的檢測手段，也是學生反饋信息最直接的方法。

（三） 利用輔助教學策略

將現(xiàn)代化的多媒體手段與數(shù)學知識內(nèi)容相結(jié)合是提升高中數(shù)學課堂效率的有效方法，多媒體技術(shù)可以提供聲音、圖片等多種信息，學生可以通過多媒體認識抽象的概念與復(fù)雜的公式，大大增加了課堂的信息量，提高了教學效率。同時，學生還可以在這種輕松的環(huán)境下愉快的學習，不再感到枯燥單調(diào)。

總之，當前的高中數(shù)學教學中存在許多問題，需要教師在教學中不斷尋找適合學生特點的教學方法，以達到學生的課堂學習效果最佳化，這需要老師在平時的工作中不斷的自我反思，向其他教師學習先進經(jīng)驗，改進自己的教學方法，達到教學相長的效果。

參考文獻：

[1]汪家玲.高中數(shù)學課堂教學的有效導(dǎo)入策略[J].現(xiàn)代中小學教育，2010（08）.

[2]王翠娜.新課程理念下高中數(shù)學課堂有效教學的策略研究[J].上海教育科研，2010（04）.

作者簡介：

柳祥軍，重慶市，重慶市長壽中學校。