信息技術支持的小學數學教學創(chuàng)新研究

摘要：隨著我國經濟和素質教育的不斷發(fā)展，以多媒體技術和網絡技術為核心的現代信息技術正廣泛應用于人們生活的各個領域，教育領域亦是如此。以小學數學為例，結合教學實踐經驗，對信息技術支持下的小學數學教學做深入剖析和探討，希望能引起廣大教師對使用信息技術進行數學教學的進一步重視。數學作為小學教育中一門重要的基礎性課程，其核心目標是培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，開發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。小學階段數學素養(yǎng)培養(yǎng)的重點包括數感、空間觀念、數據分析觀念、運算能力、推理能力等，但由于小學階段學生生理和心理發(fā)展的階段性特點，小學學生在部分數學內容學習中存在較大困難。信息技術的廣泛應用為解決小學生數學學習困難、提高中小學數學教學質量提供了可能。本文結合教學案例討論了信息技術在提升數學課堂教學質量、促進小學數學教育模式改革、促進數學教師專業(yè)成長等方面的作用，并反思了信息技術在小學數學教育中應用需注意的問題。

關鍵詞：信息技術；小學數學教學；教學難點

一、 小學數學教育中存在的問題

小學數學教育中存在的主要問題包括：（1）小學生數學學習興趣不高；（2）數學學習過程干擾因素較多；（3）學生解決實際數學問題的應用能力較差；（4）數學教育教學方法模式單一；（5）小學階段數學教育中家校協(xié)同教育水平不高；（6）小學數學教師專業(yè)發(fā)展不足。

二、 教師應該如何創(chuàng)新課堂的教學方法

在“學案導學”教學模式應用的情況下，教師應該采取什么樣的教學方法來進行教學呢？我們就小學數學的教學做一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助。

（一） 采用以學生為主體的教學方法

“學案導學”的教學模式更注重的是教師提前設計好的教學方案，然后引導學生進行學習而不是把知識全部灌輸給學生，它更加強調學生在課堂上的重要性和自主學習能力的培養(yǎng)，因此，在“學案導學”教學模式開展的前提下教師必須在教學中以學生為教學的主體。

（二） 利用信息技術來幫助學生自主學習和開展復習

近幾年來，信息技術迅猛發(fā)展，多媒體也越來越多地運用到了我們的教學過程中，無論是利用多媒體來創(chuàng)建教學的情境還是利用它來保證教學的有效性，教師們都做了很多的研究。教師在學生課程結束之后把學生總結、討論來的知識做成教學視頻或PPT，學生在課下針對有疑問的地方可以返回來繼續(xù)學習，這樣既能保證課堂的教學質量，又能在學生開展復習工作時利用信息技術清晰地還原數學課堂。所以，在“學案導學”模式開展的前提下，教師可以借助信息技術使我們的課堂更加豐富多彩，讓學生學習起來更輕松。

（三） 利用信息技術來幫助學生進行系列訓練、拓展延伸

在“學案導學”教學模式開展的過程中，對學生進行系列訓練、擴展延伸是教學內容完成之后的一個重要步驟，它能夠幫助學生更深刻地理解教學內容以及應用。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往采取的是題海戰(zhàn)術來對學生進行訓練，讓學生陷入無數道題目的轟炸中只會使學生對學習的興趣越來越低。如果能夠借助信息技術以這種形式來吸引學生的興趣幫助學生進行系統(tǒng)訓練、拓展延伸的話，那么學生對數學知識的學習興趣肯定會更濃烈一些。

三、 基于信息技術支持下的小學數學教學模式的創(chuàng)新

（一） 運用信息技術實現優(yōu)質數學教育資源共享

網絡信息技術打破了傳統(tǒng)封閉的信息傳遞模式，學生在開放性信息交流空間中更加愿意主動地去學習、探究。通過使用信息技術平臺，讓學生彼此的互動、互助頻率不斷增加，激發(fā)了學生探索知識的興趣。通過使用信息技術構建網絡學習資源環(huán)境的方式，將激發(fā)學生主動學習知識的意識。另外，通過信息技術的使用，使優(yōu)質教學資源得以快速地進入課堂，為教學難點與重點的講解提供了新的教育內容支撐，從而將有效地激發(fā)學生的學習情緒與學習意識。在小學數學教學中，通過信息技術的使用，使課堂教學變得更加開放、氛圍更加活躍、教學資源更加充足，這種全新的創(chuàng)新模式，有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維意識，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

（二） 運用信息技術實現了小學數學教育模式的創(chuàng)新

信息技術在教育教學領域的運用，實現了小學數學教學模式的創(chuàng)新，比如翻轉課堂、交互式電子白板等教學模式的推廣、運用，都有效地開拓了學生的視野、實現了教學的個性化展示、提高了課堂的教學效率。基于翻轉課堂教學為例，學生在新知識學習之前，能夠運用多媒體信息技術、工具在教師的引導下，通過視頻軟件進行教學資源的觀看、學習，從而達到預習的目的，最終降低了學生對新知識的理解難度，提高了課堂教學效率。另外，通過信息技術實現預習式教學，不僅可以降低教師的工作壓力，還能夠讓教師拿出更多的時間去指導學生，為學生培養(yǎng)主動學習意識，這對提高課堂教學效率是具有積極作用的。

四、 結語

信息技術的特點便是信息容量大，且難以掌控。教師在教學過程中若是沒有適當運用，很容易造成課堂內容容量過大，超出一節(jié)課能夠承受的范圍。所以教師在借助信息技術進行教學過程中必須要注意教學內容的掌控。同時，借助信息技術進行的多媒體教學還有一個顯著特點便是能夠提升學生學習體驗，加深學生對知識的理解和記憶。總之，進入21世紀之后，信息技術發(fā)展越來越迅猛，我們的教學改革的步伐也越來越堅實，那么在這種環(huán)境下教師如何利用信息技術來實現課堂教學方法的創(chuàng)新，以此來幫助教學改革的推進呢？今天我們就新形勢下最受廣大師生喜愛的“學案導學”的教學模式在小學數學中的運用做了探討，也就信息技術環(huán)境下教師如何開展“學案導學”教學模式做了探究，以上只是個人在教學中的幾點建議，希望能夠對各位小學數學教師有所幫助，也希望我們的數學課堂教學效率能夠有所提升，能夠越來越受到學生的喜愛。

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作者簡介：

唐斌，重慶市，重慶市江津區(qū)吳市小學校。