淺談親子閱讀對幼兒的影響及策略

摘要：親子閱讀是增進幼兒與父母溝通交流的一種方式，有效的親子閱讀有利于滿足幼兒對父母的親近需求，增強幼兒與父母之間的情感，并且有利于增長幼兒的知識，開拓幼兒的視野，陶冶幼兒的情操。筆者通過研究分析親子閱讀對幼兒的影響，針對親子閱讀的主要因素進行闡述，進而提高對親子閱讀的理解，使之清楚親子閱讀對孩子心理成長與發展的重要性。

關鍵詞：親子閱讀；幼兒影響；策略

兒童時期是一個人的最佳學習閱讀時期，此時孩子的大腦日趨發育成熟，已經具備了閱讀學習的能力。孩子如果擁有好的閱讀習慣，那么將有利于孩子的全面發展，養成健全的人格。家庭是孩子從出生到開始學習階段中接受教育的主要場所，孩子的啟蒙老師是其父母。所以，身為家長和孩子進行親子閱讀，將有利于孩子的學習興趣和成長，也有利于孩子對父母依戀情結的滿足，使孩子更好地適應社會的發展。

一、 簡析開展親子閱讀的必要性

每位父母都希望孩子從小就能愛看書，但又懷疑：孩子從一出生就需要培養閱讀習慣嗎？在孩子的眼中，世界原本是一幅五顏六色的圖畫，父母的臉、各種小玩具，為他們認識這個世界提供了很好的載體，通過閱讀書中的圖畫，也成為其認識世界的最佳途徑。我們要清楚，不可能讓孩子自己拿起書本來讀，父母一定要陪著孩子共同閱讀，也就是我們所說的“親子共讀”，帶領孩子踏上閱讀之路。

在成人的眼里，孩子是多么的天真可愛，因此我們要選擇可愛型的圖書給他們看。其實，這種觀念是有誤區的。對成人來說，孩子的確是可愛的，但是他們內心需要的是富有幽默感和正義感的圖書。看似可愛的圖畫，只是對孩子內藏諂媚、討好的虛偽。孩子經常閱讀這類圖書，最后將對真實與虛偽無法區分。也可以這樣理解，過于可愛的圖畫是低估了孩子的智力與理解能力。我們給孩子選擇的閱讀書籍，不能只是色彩鮮明、造型可愛，而是必須能與故事相互配合，要讓孩子通過圖看到文字以外所表達的意義，讓孩子能從圖畫中充分體會趣味與享受。因此，在幼兒階段開展親子閱讀是必要的，它能引導孩子走上光明之路。

二、 淺析開展親子閱讀的主要因素

（一） 創設親子閱讀的溫馨環境

我們提倡親子閱讀，但是它離不開溫馨的環境。例如在展開親子閱讀時，有的父母因為種種原因而不陪在孩子身邊，從而導致孩子在閱讀時，沒有人進行正確的引導與解說，給孩子造成了很孤單很無助的閱讀環境，久而久之讓孩子失去閱讀的興趣和信心。此外，還有些父母對待孩子閱讀的書籍不關注，亂丟亂放，從而導致孩子在想閱讀時卻找不到書籍。種種的不利于孩子的閱讀環境阻礙了孩子的閱讀能力的提升，所以在孩子閱讀前父母必須為孩子打造一個良好的溫馨的閱讀環境。

（二） 親子閱讀的書籍要與孩子的年紀相適合

父母想通過孩子的閱讀，培養孩子的閱讀能力，從而讓孩子在未來的學習中學有所成，但是有些父母卻缺乏對閱讀書籍的選擇，一旦對孩子的閱讀材料選擇不當，將影響到孩子的身心健康成長。如果孩子閱讀的書籍與孩子的認知能力不相符，那么孩子的閱讀能力將得不到提升，還會讓孩子對于閱讀乃至整個學習失去興趣，達不到對孩子的全面發展的教育。所以，父母要選擇合適的親子材料，這不僅能夠培養孩子閱讀的興趣，還能促進孩子身心健康健全地發展。

（三） 對于親子閱讀方法要多元化

親子閱讀的目的是提高孩子的閱讀興趣，但是有些父母為孩子提供的親子閱讀卻過于單一，這就需要家長在進行親子閱讀時的閱讀方法要多元化，從而豐富親子閱讀的方式，讓孩子獲得新鮮感，對孩子閱讀的積極性實行有效保障。例如，在親子閱讀時，父母可以和孩子同讀、“重復”讀或長期閱讀等，從而提升孩子的閱讀能力。父母通過與孩子共同閱讀的方式是可以有效地督促孩子，同時是與孩子增進感情交流的一種很好的方式。“重復”讀則不僅可以讓孩子對閱讀內容的記憶得以加深，而且可以讓孩子在重復的閱讀與學習中，獲得不同的感受，收獲新的知識體驗。長期閱讀則可以讓孩子的閱讀能力獲得保證，得到穩步提升，培養孩子正確的閱讀習慣。

三、 親子閱讀開展過程中存在的問題和改變策略

（一） 要順應幼兒心理特點，選擇適合其的書籍開展親子閱讀

現在的父母都十分重視孩子的學習情況，都特別重視孩子的閱讀。在幼兒階段是可以慢慢培養孩子的閱讀習慣，但是有的家長卻忽略了自己孩子的實際年齡，給孩子設置了過于嚴苛的閱讀任務，這是這個年齡段的孩子所不能承受的負擔與壓力。如果為孩子選擇了難度很大的閱讀材料，在進行親子閱讀的時候他們就會聽不明白，茫然不知所措，達不到實際的效果。由于家長只看重孩子閱讀的數量，卻忽略了閱讀的質量，通常，家長對孩子很少進行重復閱讀，而處于閱讀學習的最佳階段的孩子，重復閱讀能讓孩子加深對閱讀內容的記憶，從重復閱讀中獲得不同的理解。

（二） 父母要以培養孩子的閱讀興趣為重，不能強迫幼兒閱讀

在親子閱讀中，父母希望孩子能達到學習效果的最大化，所以在孩子不愿意繼續閱讀的時候卻一味地強迫孩子繼續閱讀，從而讓孩子的學習很被動，時間長了孩子便會對閱讀產生厭惡，甚至恐懼的情緒。面對這個問題，家長在親子閱讀時，要尊重孩子，順應孩子的閱讀興趣，不能強迫孩子閱讀，家長要相信，孩子的閱讀習慣是個長期養成的習慣，只要能長期堅持對孩子進行親子閱讀，就一定會看到孩子閱讀能力的提升，當孩子不想再閱讀的時候，家長不能因為沒有達到自己預想的目標而強迫其閱讀，這樣做的結果只能使孩子的閱讀效率不高，慢慢喪失閱讀的興趣。因此，在親子閱讀時，家長要尊重孩子，不強迫孩子閱讀。

總之，親子閱讀對于促進幼兒學習是一種很有意義的教育方式。在以后的親子閱讀中，家長只要能夠根據孩子的實際年齡與智力發育的具體情況，尊重孩子，選擇他們感興趣的書籍進行閱讀，為他們營造溫馨的閱讀環境，就能保障親子閱讀的高效率，提高孩子的閱讀能力，培養幼兒良好的閱讀習慣，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]郭靜靜.淺談親子閱讀對幼兒心理發展的益處[J].長春教育學院學報，2012（9）：58-59.

作者簡介：

王琳，吉林省長春市，東北師范大學附屬實驗中學幼兒園。