淺議中職美術教學方法的創新

摘要：創新是發展的根本動力之一，也是深化素質教育的基本要求。中職美術教學實踐在不斷拓展多元化教學中，更應該從創新中轉變教學目標，優化教學手段和方法，極力從美術技能和審美能力上增強學生的創新鑒賞能力。基于此，本文將從中職美術教學實際出發，在分析當前教學問題的基礎上，積極探索有效的改進教學的創新方法。

關鍵詞：中職；美術教學；現狀；創新

一、 中職美術教學現狀

就目前我國中職教育美術教學來看，不能很好地推進中職美術教育的內在性質，其主要問題體現在以下方面：第一，教師以及學校缺乏創新性的中職美術教育理念，認知程度低，很難全面開展創新型美術教育模式，教學體制不科學、不合理，只是一味地灌輸技術方面知識，沒有潛意識地去激發學生的創新意識。第二，中職教師的美術教育方式陳舊，很少去鉆研教學方法和深層次的理解教育對象，教學方法單一，缺乏趣味性，不能引導學生進行新思維的創作。一些中職美術教師固守教學大綱與教材，不能從現實主義出發，不能結合實際問題，沒有有效結合市場需求將學科教學和美術發展趨勢緊密地聯系起來，美術與創新實踐環節脫節。第三，學生沒有過多的機會接觸大自然，感受原始的藝術力量，不能引發內在的創新意識和創作激情，大大削弱了學生的創作意識，不利于培養學生創新性的綜合素質。

二、 中職美術教學創新實踐

（一） 美術教學興趣化

興趣是學生展開持久學習的動力源泉，而美術審美教育是美術教學的核心。在中職美術教學中對學生興趣的激發和培養可以使得學生對美術審美教育充滿期待，并在學習過程中加以實踐。有了學習興趣，學生才愿意也才有可能去思考、探索、創新。教學時，美術教師應該重視學生的個性特點，了解學生的愛好、興趣、意志和行為方式，有效展開美術審美教育。如果學生能夠充分體會到學習過程中的樂趣，發現美、欣賞美、體驗美、享受美，這將對學生的后續發展起到不可估量的推動作用。學生自己會不斷摸索和創新，在學習美術基礎知識和基本技能的基礎之上，不斷豐富對美術的審美體驗。不同學生對知識、技能的需求有所不同，教師要意識到這一點，注重個性培養，因材施教，最大限度地滿足不同學生的學習需求。生動活潑、靈活多樣的教育形式也有利于學生創新意識的培養和發揮。

（二） 美術教學多元化

教學方法是整個教學系統的一部分，與教學目的、教學內容等因素互相產生影響。教學目的決定了對教學方法的選擇，教學內容制約著教學方法，反之教學方法又會對教學內容產生重大影響。現代教育理念倡導給學生鮮明的認識，在情境中實施教學。因此，在中職美術教學中，教師應該根據教學內容創設情境，以此激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力。如在講授《色彩的三原色混合》時，首先可通過多媒體手段讓學生了解家中的彩電是利用色光混合的原理，用紅、綠、藍三色光產生出繽紛的色彩。在調色板上也可以用少量的顏色調出萬千色彩。接下來的過程中讓學生自己動手將不同比例的三原色水加以混合，調配出不同的色彩，使學生自始至終都在寬松、自由的學習氛圍中主動感知，體驗性學習。此外，想讓學生的注意力集中到所設計的美術教學內容上，首先要從導入上下工夫，環節的設置要別致新穎，讓人眼前一亮。其次在課堂問題的設置上，也不能死板地局限于美術課本的知識上，老師提出問題，學生照本宣科地回答就行了，而應把視野拓寬，深挖教材，讓學生通過各種渠道去課外尋找問題的答案，這樣既鍛煉了學生自主學習、分析判斷的能力，又實現了培養學生脫離課本學習的目標。

（三） 美術教學現代化

伴隨時代的進步和信息網絡的發展，計算機多媒體走進了課堂，是很好的輔助教學形式。在中職美術教學中運用多媒體制作課件，利用文字、聲音、視頻、圖畫等多種功效的結合，將視聽一體化，創設了生動的學習情境，調動了學生的感官參與，提高了學習效果，將繪畫內容變抽象為具體。一些繪畫技能靠語言講解學生很難理解，而多媒體讓學生直觀地看到了學習的過程，擺脫了理論的枯燥，說教一目了然。另外利用計算機互動的特點，讓學生自己去繪畫，激發了學生的創作欲望。電腦繪畫猶如游戲，減輕了中職學生的學習壓力，使他們把美術習作當成一種樂趣，進而遷移到實踐學習中去。此外，多媒體輔助教學是為了豐富教學手段、提高課堂教學效果，教師制作的課件要有實質內容不能華而不實走形式主義，不能給人一種只是在觀賞媒體演示的感覺，即多媒體的運用要與老師的施教活動與學生的學習活動成為一個整體，防止減弱媒體教學的實效性，而是去學習現代化教具帶來的教學新觀念新思想新設計，與傳統的教學手段是相輔相成的，不能顧此失彼，傳統教學仍然是重要教學途徑，多媒體課件是傳統教學的補充。

（四） 美術教學生活化

美術中涉及動態素描以及靜態素面等多種表現方式，在生活中時時刻刻都會接觸到美術教學，與生活實際相連，美術教學是一種賦予生命的藝術教學，因此，讓中職學生走進生活是美術教學創新的有效途徑。在野外寫生的過程中，學生可以真真實實地感受到自然的千姿百態，把以前的想象投身到實踐中去，增加了學生的信息量，學生在大自然中也會積累無形的經驗。此外，教師可以帶領學生到雕塑公園、博物館進行觀摩學習，既培養了學生的自主學習能力，又激發了學生的思維能力和創造能力。而在美術工藝制作活動中，教師可以指導學生從生活中尋找各種可利用的廢舊材料，要求他們從平凡的、司空見慣的材料中完成，創造出新的、美的造型，對收集來的材料做一番研究，展開想象的翅膀，考慮用它做什么最合適，最有創新意義。最后再進行制作，由大到小，由粗到細，先整體再局部，進行整理組合成型。這種把材料開拓與設計、構思、制作結合在一起的教學能夠引起學生強烈的興趣。

總之，作為中職學校的老師來說，培養學生興趣、實現學生理想是最為重要的。在新時期的美術教學中，教師要不斷進行教學模式上的改革和探索，從學生的實際能力、特點出發，不斷地學習探究，改變陳舊的教學觀念，走出傳統的教學模式，才能提高中職美術課堂的教學效率，為社會培養出具有較強實際操作能力的、綜合素質高的、適應市場需要的人才。

參考文獻：

[1]安昕.淺析中職美術教學創新方法[J/OL].中國培訓：1[2018-03-30].

[2]盧潔寧.中職美術創新教學實施的方法探究[J].當代職業教育，2014（03）：37-39.

作者簡介：

童盟，重慶市，重慶市北碚職業教育中心。