應用“互聯網+”兒童文學閱讀提高學生自主閱讀能力

摘要：“‘互聯網+兒童文學閱讀”是基于互聯網而發展起來的新型教學手段，它改變了傳統的閱讀模式，并將互聯網技術運用到閱讀教學上，目的是為了提高學生自主閱讀的能力。

關鍵詞：“互聯網+”兒童文學閱讀；閱讀能力；探究

新課標以培養學生獨立閱讀能力為教學理念，在此基礎上，語文教師應當不斷嘗試多種教學手段以激發學生對閱讀的興趣，改善他們對文學的態度?；ヂ摼W打破傳統紙質閱讀的局限性，通過方便快捷的渠道幫助學生實現閱讀，真正滿足了他們的讀書欲望。筆者作為多年任教小學語文的教師，對“互聯網+”兒童文學閱讀的指導策略做了深入的分析和探討，總結為以下三方面：

一、 “互聯網+”兒童文學閱讀的發展背景

（一） 網絡社會的推動

互聯網的發展越來越迅速，且已經逐步滲透到社會的各個方面，對人們的生產和生活方式產生了必要影響，例如信息發布、資源共享、網絡社交、線上交易等等……對于教育教學而言，互聯網為學生拓展了學習范圍，延伸了學習空間，這在兒童文學閱讀方面表現最為突出。依據互聯網信息化和數據化的特殊屬性，筆者認為“互聯網+”兒童文學閱讀的教學模式能夠滿足小學生多樣化的閱讀需求，符合小學生的實際閱讀情況。

（二） 國家政策的支持

人才強國和科教興國戰略的實施表明我國堅持教育為本，把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置。科學技術是第一生產力，依靠科技創新能夠實現素質教育，從而為國家培養具備科技文化素質的人才?；ヂ摼W是第三次科技革命的重要產物，把互聯網融入到教育教學的規劃中是戰略發展的必然結果，因此，實施“互聯網+”兒童文學閱讀的必要性毋庸置疑。

（三） 教育部門的實踐

針對學生學習質量下降和被動學習的實際情況，學校從教學的各個方面進行了完善，例如為教師提供了更為專業的多媒體設備，學生在聽課過程中可以通過聲音、圖像、視頻等多種互聯網傳播方式獲得知識。“互聯網+”兒童文學閱讀是教育部門的又一典型實踐，其實施效果已經得到檢驗。

二、 “互聯網+”兒童文學閱讀的利與弊

（一） “互聯網+”兒童文學閱讀的優勢

“互聯網+”兒童文學閱讀的優勢在于它的直觀性和生動性，學生通過這種閱讀模式能夠享受到輕松愉快的閱讀體驗。傳統閱讀模式以單一化的文字為主，較大的閱讀量往往帶給學生消極的閱讀感受，不同于此，“互聯網+”兒童文學閱讀除了以文字為載體，還融合了插圖和音樂等形式，其中影響化的閱讀模式能夠把文字以動畫的方式呈現出來，這樣一來將閱讀從靜態轉變為動態，加深了學生對文章內容的理解。例如小學生在閱讀一些名著經典和文學作品時，對文字表述和主題思想往往很難達到感同身受，“互聯網+”兒童文學閱讀能夠在此基礎上加之相應的注釋和說明，或者添加名師講解的視頻，這不僅能帶給學生形象生動的閱讀體驗，還能豐富他們的知識儲備?！盎ヂ摼W+”兒童文學閱讀有效提高了小學生的閱讀積極性，其強大的時效性和延展性為他們提供了多種多樣的作品類型，同時也擴寬了獲得信息的渠道。

（二） “互聯網+”兒童文學閱讀的弊端

網絡是一把雙刃劍，互聯網的數據量大，信息范圍廣，不同的人都能夠自由使用網絡，加之法律對其缺乏規范化的控制和約束，導致互聯網的弊端表現得越來越明顯。同樣，“互聯網+”兒童文學閱讀有利也有弊，其除了帶給小學生有趣的閱讀享受之外，也帶來了不良的網絡“垃圾”，例如黃色鏈接、網游、社交互動等等，這致使一些缺乏自控力的小學生因此沉迷于網絡世界而一蹶不振，進而學習效率下降，甚至誤入歧途。

三、 “互聯網+”兒童文學閱讀的指導策略

（一） 規范系統，加強管理

“互聯網+”兒童文學閱讀是通過計算機、網絡后臺和應用軟件等為師生提供教學素材和教學信息從而實現多向互動的一種教學模式，可利用校園網實現遠距離信息交流和資源共享?！盎ヂ摼W+”兒童文學閱讀作為教學平臺，加強其安全性和穩定性是至關重要的，這要求相關管理人員擔負起更高的責任，從提高自身的技術水平出發，保證閱讀的合理進行。

（二） 創設和諧的閱讀環境

和諧的閱讀環境需要教師和家長的共同努力，一方面，教師要對“互聯網+”兒童文學閱讀中的書籍進行合理篩選，保存有益于身心發展的優秀作品，豐富網絡兒童文學精品素材，讓兒童能夠清晰地選擇想要閱讀的文學作品；另一方面，家長應該加大監督力度，使兒童在閱讀過程中避免被不良信息誘惑，確保他們能安全高效地汲取文化知識。通過教師和家長的相互配合不僅為兒童提供健康的網絡閱讀環境，讓兒童能夠放心地投入到閱讀中去，而且有效提升了他們的閱讀質量，同時也為寫作奠定了牢固基礎。

（三） 提高學生的閱讀素養

教師要指導學生多去閱讀一些優秀的文學作品，比如具有教育意義的著作能夠促進學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，然而有些作品蘊含著深刻的道理，但是缺乏趣味性與易懂性，因此，教師應當著眼于提高學生的閱讀素養，在“互聯網+”兒童文學閱讀的基礎上，培養學生的閱讀興趣，指導他們靈活運用多種閱讀方法，提升他們的理解能力，從而養成良好的閱讀習慣。

綜上所述，“互聯網+”兒童文學閱讀的應用改變了學生的閱讀方式，幫助他們通過便利的閱讀渠道實現正確閱讀，同時使他們的自主閱讀能力得到有效提高。

參考文獻：

[1]梁學敏.基于“互聯網+”兒童文學閱讀指導策略及指導模式研究[J].新課程（上），2017（10）.

[2]鐘麗嫻.運用“互聯網+”優勢，提升閱讀素養[J].當代教育實踐與教學研究，2016（11）.

作者簡介：

林琪瑩，廣東省深圳市，深圳市南山區月亮灣小學。