信息化教學設計讓中職語文課堂更精彩

鄧國梅

摘 要：信息化技術的發展為我國各行各業都帶來翻天覆地的變化，教育行業也不例外。目前現代化的教育中，信息化手段被應用的越來越廣泛，在先進的教學理念下，采用信息化教學設計并開展語文教學能豐富教學內容，從而在一定程度上提升教學質量。文章就信息化教學設計在中職語文課堂中的應用進行探究，期望為中職語文課堂的教學提供有效的參考。

關鍵詞：信息化 教學設計 中職 語文課堂

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）03（b）-0182-02

眾所周知，語文這門學科的創造性思維比較豐富，其對培養中職學生的思維能力以及人文素養有著重要的作用。隨著我國教育體系不斷改革發展，語文教學的教學方式也在不斷創新，提升中職學生語文課堂的教學質量已逐漸成為大多數教師關注的課題。將信息化教學設計應用于中職語文教學課堂，其能促進教師提高教學質量并培養學生的人文素養，從而促進學生向著專業化方向發展。

1 信息化教學設計的內涵

信息化教育是指“現代教育思想理論+現代信息技術=信息化教育”。由此可以看出，信息化教學設計并不是將傳統板書式教學轉換為精美的課件，而是以現代化教學的理念，采用信息化技術作為輔助工具，開展高效教學的同時，最終提升教學成果。信息化教學就是將信息技術與先進教學理念相結合[1]。

信息化手段并不是傳統意義的PPT課件，而是充分的利用信息化資源。目前常見的信息化資源有：網絡課件、文獻資料、圖片音頻媒體素材等形式。具體應用形態為：個別化學習、訓練復習、教學游戲、網絡課程等形式。采用信息化手段能充實教學內容，設計的教學情境更符合學生實際生活，提升教學評價手段，同時為師生交流提供較為廣闊的平臺。

與傳統備課方式相比，信息化教學設計在教學中加入信息化輔助工具，以現代化教學理念激發學生學習的熱情，充分發揮學生的主觀能動性，加強師生之間的交流溝通。教師在制定教學目標時，從學生實際情況出發，利用教學資源為學生策劃豐富多彩的教學活動。

2 信息化教學對中職語文教學的必要性

隨著數字化網絡的不斷發展，教育體系也要緊跟新時代的步伐，從而在一定程度上保障學生未來的可持續發展。社會結構變動的同時，對人才素質也提出新的要求。中職學生的成績普遍不高，對學習缺乏主觀能動性，在課堂上很難認真聽講，并且在課堂上無視課堂紀律，不積極參與課堂互動。在學習語文課程時，他們往往是不愿寫、不愿讀的態度，進而使得他們學習語文的能力較弱。在《中等職業學校語文教學大綱》規定，中職學校的語文教學要以就業為導向，提升學生的科學文化素養[2]。

語文教師培養學生個性發展以及健全人格時，要促進學生向著職業生涯方向發展，培養學生繼續學習和職業能力，進而體現教師對學生個性發展的人文關懷。

其次，采用“信息化教學模式”并不是將外界知識裝進學生大腦，而是讓學生結合實際生活經驗，引導其自主形成意義建構，舉一反三，從而學到新的知識。因此，信息化教學對中職語文教學是很有必要的，其以培養學生個性發展作為基點，讓學生的個性發展符合“大綱”要求，同時符合社會進步和發展。

3 中職語文教學中信息化教學設計的作用

首先，中職語文教學中首先面臨的挑戰就是學生的學習興趣不高，學生不能積極主動的參與到課堂學習中。造成這種局面的主要因素就是學生之間的學習基礎存在較大差異，目前我國中職語文教學的形式比較單一，缺乏生動形象的素材，導致最終的教學成果并不理想[3]。

其次，信息化教學設計能夠在一定程度上彌補中職語文教學中學生學習枯燥乏味的缺陷。教師在教學過程中固步自封的很大原因是教學信息量不充足，進而導致教學比較枯燥乏味。將信息化教學設計融入教學過程中，使得教學內容豐富化和生動化，從而讓學生的學習課堂具有趣味性。

再次，采用信息化教學設計能有效加強學生學習成果，使得學生學習內容更便捷。同時，學生接受知識的能力多樣化和便捷化，使得學生學習效果變得生動形象，讓學生更容易解決學習中的疑難問題。

最后，信息化教學設計在一定程度上會促進實際教學的發展，改變傳統費時費力的教學設計，讓教師在實際教學的過程中操控更便捷、更緊湊，從而顯著提升教學質量。

4 信息化教學設計在中職語文教學中的具體應用

4.1 導入教學課程，激發學生學習熱情

我國中職語文課堂遇到很多問題，語文教師往往對如何激發學生學習興趣感到困擾。目前大多數語文教師思考的問題是如何激發學生的主觀能動性，提升其學習熱情，并吸引他們的學習注意力。教師將信息化手段應用于語文教學中，在備課時以“問題解決”和“任務驅動”等先進教學理念作為開展學習活動的形式，將信息化環境中的探究式學習設計為主要目標，注重學生學習能力的培養[4]。語文教師在上課前要將提前準備的課件導入到教學課程，采用多媒體技術生動直觀的展示教學課程，利用動聽的配樂加強學生的新穎感，吸引學生的課堂注意力，從而激發學生的學習興趣，讓學生切身融入到語文學習的情境中，從而為順利開展語文課堂教學打下堅定的基礎。比如講授老舍的《我的母親》這篇文章時，在學習課文前，語文教師可以利用一節課播放一些關于母親的歌曲、一些關于母親的詩歌的朗誦，讓學生先感性的了解文章內容，從而為后期學習文章內容奠定基礎。

4.2 多媒體豐富教學內容，增強課堂趣味性

隨著我國科技技術的改革創新，電腦可以儲存大量教學信息和輔助類的教學資料，在中職語文教學中采用信息化手段能擴充課程知識并且補充教學內容。語文教師在備課時，要根據語文課程的實際需求，整理并歸納與文章相關的輔助教學資料，根據教學進度將搜集到的作者簡介、文章背景以及相關的素材融入到課堂教學中，使得教學內容多樣化[5]。比如語文教師備課《離太陽最近的樹》這篇文章時，利用手機拍攝一些生活中常見的破壞環境造成生態惡化的圖片或視頻，從而加深學生對文章的認知。目前大多數教師采用多媒體進行教學，如學習《論雅而不高》這篇文章時，教師可以利用電子教室軟件教學，控制學生電腦講授教學內容，在分析材料時監督學生自學成果，在討論時通過電子平臺溝通交流，比如微信群或者QQ群等形式，讓學生暢所欲言，特別為比較內向的學生提供發言的機會，勇敢表達自身看法，讓課堂變得井然有序，使得課堂具有趣味性。

4.3 創造情境教學，激發學生情感

中職生接受知識傳授的能力較弱，課堂上注意力很難集中。語文教師在教學時不能一味的糾正學生聽課行為，而是要利用信息化手段吸引學生的課堂注意力，將語文知識用圖片、視頻或者動畫的形式呈現給學生，創設與課文相關的教學情境，豐富學生人文關懷的同時，激發學生積極思考，充分調動學生的情感。教師要根據不同的教學內容選擇適當信息化資源，結合中職生學習能力以及特點，確定學習資源的組織形式，讓其符合學生實際需要，激發學生學習情感，為學生營造良好的學習氛圍，增強課堂教學效果[6]。比如學習《我的母親》這篇文章時，教師可以播放《母親》的歌曲，加深學生理解老舍與母親之間的情感，采用多媒體將歌詞顯示給學生，讓學生在這情境中產生共鳴。

4.4 數字化平臺強化教學評價的延伸，培養學生思維能力

語文這門學科的情感比較豐富，其主要培養學生的思維能力與人文情懷。但是提高學生的人文素養并不是一朝一夕能夠完成的，不僅需要語文教師利用信息化手段強化語文課堂的實效性，同時要做好課堂課外延伸工作。教師要采用信息化教學，及時抓好教學的時機，利用信息化教學的優勢，將學生的主觀能動性與課堂所講授的內容有機結合起來，培養學生的思維能力。比如學習《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇文章后，教師要根據孔子生平簡介，給學生放映一些與孔子有關的影視，加強學生對文章主題的理解。另外，中職語文教學首要突出評價的過程，最終實現評價主體互動化、動態化以及評價內容多元化[7]。教師可以利用在線測試的工具將評價形式從課堂提問環節、測試拓寬到學生自主的合作完成作業、網上測試等形式。這樣做教師既能實時測試學生水平，又能將課堂評價轉移到課外，讓學生一方面完成教學任務，另一方面不斷提高綜合素質和思維能力。

4.5 信息化手段和工具的應用，提升教學質量

在信息化教學設計中，教師要想達到良好的教學成果，首先要對信息化使用工具提出新要求。目前大多數中職語文教師不能僅僅掌握熟練制作或者使用PPT課件，同時要學習一些基礎的視頻處理軟件用來下載網上的音頻或視頻素材，學習電子教室的軟件或網絡平臺，動手制作一些動畫或Flsah測試，并且學習制作微課視頻等。學習以上軟件對于教師來說并不容易，尤其是動畫或者FLSAH測試的制作，對年齡大的語文教師來說是很有挑戰性的，其可以利用網上下載的方式或者學校購買的教學資源用以補充[8]。

5 結語

綜上所述，隨著現代教育的不斷改革，教學模式創新的手段已逐漸轉換為信息化教學手段。在中職語文課堂教學中，教師要充分利用信息化的教學手段，激發學生學習語文的熱情以及學習的主觀能動性。語文教師要以信息化技術為基礎，調動學生的聽覺、視覺等感知覺，培養學生學習語文的想象力，進而在一定程度上提升中職學生語文教學質量。因此，將信息化教學設計應用于中職語文課堂能改善目前語文教學的現狀，從而找出適合中職生終身發展的教學之路。

參考文獻

[1] 王彥飛.如何運用信息化手段提升中職語文課堂教學的有效性[J].教育現代化，2017，4（38）：223-224.

[2] 毛青云.影響中職語文教學有效性的因素及策略探討[J].中國校外教育，2017（8）：10，16.

[3] 陳買愛.信息化形勢下的中職語文教學[J].中國培訓，2016（16）：175-176.

[4] 李曉勇.中職語文信息化教學初探[J].遼寧行政學院學報，2016（8）：80-83.

[5] 楊希瑞.中職語文信息化教學設計運用[J].中國教育技術裝備，2016（7）：24-25.

[6] 許俠.信息化教學設計讓中職語文課堂更精彩[J].宿州教育學院學報，2015，18（5）：156，175.

[7] 許俠.信息化教學設計讓中職語文課堂更精彩[J].宿州教育學院學報，2015，18（3）：124，143.

[8] 王海安，仇敏.信息技術在中職語文教學中的運用[J].職教通訊，2015（3）：38-40.