優(yōu)化課堂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)

【摘要】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門工具性學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常重要的。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了很多的問題，影響了學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，無法使學(xué)生們?cè)诟咧械碾A段培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。本篇文章就高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀以及優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)

Optimizing classroom teaching strategies to achieve innovative mathematics teaching in Senior High Schools

Zhang Yun

Xinjiang Xingzhi Experiment High School，Urumqi，830052

【Abstract】mathematics is a basic subject，and also an instrumental discipline. The study of mathematics is very important for the development of students. Influenced by the traditional teaching mode，there are many problems in the high school mathematics teaching，which affect the students to carry on the mathematics innovation teaching，and can not make the students develop the mathematical innovation ability at the high school stage. This article discusses the current situation of innovative teaching in senior high school mathematics and the strategies of optimizing the innovative teaching strategies in high school mathematics classroom.

【Keywords】classroom teaching；high school mathematics；innovative teaching

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0123-02

隨著教育的巨大改革對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)能力又有了新的要求，課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本的形式，是學(xué)生們獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力的主要的途徑。每堂課的時(shí)間都是有限的，為了在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生們獲得最大的提高，需要優(yōu)化課堂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)。

一、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一

在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師長期沿用固定的教學(xué)方法，老師在課堂上按照教材給學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生們只負(fù)責(zé)坐在自己的位置上，認(rèn)真的聽老師的講解，學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)方法中，無法更好地參與的課堂教學(xué)活動(dòng)中，也沒有辦法產(chǎn)生課堂教學(xué)的興趣。老師認(rèn)為這種教學(xué)模式是最有效率的，如果自己給學(xué)生們講解一些具有創(chuàng)新的題型就可以進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，老師的這種想法是錯(cuò)誤的。老師長時(shí)間的采用這種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生們形成一種思維定式，到了高中階段，他們的這種思維定式，更是很難打破。想要在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，必須采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，如果一直沿用固定的教學(xué)方法只會(huì)使學(xué)生們的思維越來越禁錮，無法培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)[1]。

2.教師水平不足

教師水平的不足會(huì)制約高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)。高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)以前的教學(xué)模式有非常大的不同，老師在一時(shí)之間很難適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中也體現(xiàn)出了水平的不足。老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們的課堂教學(xué)變成了一種固定的模式，他們認(rèn)為這種固定的教學(xué)模式也是最有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的。他們?cè)谒枷肷蠜]有作出改變，依然堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，沒有認(rèn)識(shí)的創(chuàng)新性教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要作用。思想會(huì)引導(dǎo)行為，他們?cè)谒枷肷蠜]有做出改變，在行為上更是沒有任何改變。有些高中數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的重要性，但是他們不知道要怎樣去做，在課堂教學(xué)中依然無法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。有很多資歷很老的教師他們的信息技術(shù)水平也嚴(yán)重的不足，在課堂教學(xué)中，它們無法利用信息技術(shù)的手段去進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

二、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)，首先從創(chuàng)新教學(xué)方法開始做起，現(xiàn)在高中教師所采用的教學(xué)方法，甚至不可以被稱為一種真正的教學(xué)方法，沒有任何的技巧性和目的性。好的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)一方面的基礎(chǔ)能力。老師可以根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出學(xué)生們的性格特點(diǎn)和愛好，將教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容更好的提煉出來，綜合考察多方面的因素，以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力進(jìn)行創(chuàng)新課堂教學(xué)為目標(biāo)創(chuàng)新更多的教學(xué)方法。例如，老師，可以采用小組計(jì)分式的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，將同學(xué)們按照學(xué)習(xí)成績和能力分成水平相當(dāng)?shù)男〗M，在課堂上提出一個(gè)創(chuàng)新性的問題，讓小組在討論完成后派出代表去回答這個(gè)問題，回答對(duì)加一分，最終得分多的小組獲勝，可以給他們一些物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)和口頭的表揚(yáng)。在高中的階段，學(xué)生們都具有極強(qiáng)的自尊心，他們會(huì)因?yàn)楹脛傩亩Φ娜ニ伎歼@個(gè)問題回答這個(gè)問題，為了讓小組能夠得到更多的分?jǐn)?shù)就會(huì)進(jìn)行更加深入的思考，綜合考慮各方面的因素，總結(jié)出更多的答案。這種教學(xué)方法，幫助他們打破了思維的定式，創(chuàng)新了他們的思維，可以被稱為創(chuàng)新性教學(xué)。

2.增加創(chuàng)新活動(dòng)

老師總認(rèn)為學(xué)生們?cè)谡n堂上的時(shí)間是非常寶貴的，要利用這寶貴的時(shí)間去給同學(xué)們講解更多的知識(shí)，其實(shí)老師講解的非常多的知識(shí)，學(xué)生們都無法真正的理解，反而使課堂效率變得非常低下。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以開展一些小的活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的樂趣，也可以讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。例如數(shù)學(xué)知識(shí)競賽，學(xué)生們以個(gè)人的名義去參加知識(shí)競賽，老師要考慮學(xué)生們的水平，去出更符合他們水平的題目，學(xué)生們?yōu)榱双@得比賽的勝利，會(huì)在課下的時(shí)間去做更多的準(zhǔn)備，就算是不參加競賽的同學(xué)也會(huì)在臺(tái)下認(rèn)真地聽，這樣可以讓所有的同學(xué)都了解和學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。可以在數(shù)學(xué)課堂中開展一些小游戲，將數(shù)學(xué)知識(shí)與技能融入到小游戲當(dāng)中，瞬間就可以引起學(xué)生們的注意力和興趣，他們就可以更加積極的參與到課堂中。老師可以利用課堂的前五分鐘開展一個(gè)小的活動(dòng)，可以使課堂氛圍變得更加積極，這樣整堂課的課堂效率也會(huì)非常高。在數(shù)學(xué)課堂中開展一些類似的小活動(dòng)，不僅不會(huì)浪費(fèi)課堂的時(shí)間，反而使學(xué)生們可以學(xué)到知識(shí)面更廣的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們?cè)诼牭倪^程中也會(huì)更加的認(rèn)真，提高了數(shù)學(xué)課堂效率。

3.提高教師水平

教師水平的高低與數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量有著直接的關(guān)系，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)要不斷地提高教師的水平。教師自身要認(rèn)識(shí)到自己水平的不足，去主動(dòng)地通過不同的途徑，提高自己的各方面的能力。創(chuàng)新教學(xué)對(duì)教師的綜合水平有了更高的要求，因此老師不能只局限于提高自己的數(shù)學(xué)能力，也要提高其他方面的能力。多媒體是一種非常好的教學(xué)手段，因此老師要提高自己的信息技術(shù)水平，要達(dá)到可以利用多媒體更好地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平。可以去自學(xué)一些相關(guān)的課程，也可以直接和學(xué)校的信息技術(shù)老師交流和溝通，更好地利用學(xué)校的教育資源，教師之間互相交流可以幫助老師提高教學(xué)水平。學(xué)校也要定期組織全校的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn)，可以請(qǐng)一些校外的此方面的專家來學(xué)校給所有的老師進(jìn)行講解，轉(zhuǎn)變他們傳統(tǒng)的觀念，教給他們更多的教學(xué)方法，幫助他們更好地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。也可以讓一些將高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行更好的老師給其他的教師傳授經(jīng)驗(yàn)，讓他們給其他老師講解他們平時(shí)怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，為創(chuàng)新教學(xué)做了哪些工作。當(dāng)其他老師有問題時(shí)也可以及時(shí)的提出，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助他們?nèi)ジ玫亟鉀Q。教師們學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更加順利的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)。

三、結(jié)論

創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，同時(shí)也是一個(gè)人不斷進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新意識(shí)和能力對(duì)于個(gè)人的發(fā)展起著重要的作用[3]。高中數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要的方式，老師要對(duì)此引起足夠的注意，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行課堂創(chuàng)新教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建設(shè).新課程“導(dǎo)學(xué)案”的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（02）：105-106.

[2]蘇嘉成.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育：上旬，2012（01）：241-242.

[3]楊素梅，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)活力課堂[J].學(xué)周刊，2016（28）：182-183.

作者簡介：

張?zhí)N，女，1973年生，新疆新湖人，本科，中教二級(jí)，1998年7月畢業(yè)新疆工學(xué)院食品工程專業(yè)，主要從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)與研究工作。