高校思想政治教育視域下大學生 “斗圖”現象淺析及對策

陳原野 周明祺

【摘要】隨著新媒體聊天軟件功能的開發，“一言不合就斗圖”已成為大學生網絡社交中現象級事件。“斗圖”現象也是大學生網絡時代社交“娛樂化”傾向的產物，張揚了大學生個性的同時也體現出叛逆。作為一種新網絡流行元素，對“斗圖”現象宜疏不宜堵，將“斗圖”表情包通過思政教育的包裝，變得具有文化元素，同時對“斗圖”素材進行必要監管、逐漸形成正能量“斗圖”健康氛圍。

【關鍵詞】斗圖 娛樂化 思政教育 健康氛圍

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0271-02

隨著網絡媒體的發展，網絡世界的表達除網絡語言外更加豐富，各式各樣以表情包為代表的“斗圖”現象在社交媒體異軍突起。2016年，在一份中國高校傳媒聯盟面向全國5368名大學生的調查中顯示，88%的受訪大學生表示在社交軟件聊天中，會使用表情包，其中37%的受訪者在網絡聊天中使用表情包的頻率“很高，聊天離不開表情”。

一、何謂“斗圖”表情包

通常意義上的“斗圖”表情包由美國在1982年發布的ASCII碼以及隨后日本發明的顏文字發展而來，此后在經歷過多次在網絡社交平臺上的更新換代推出Unicode、卡通表情、魔法表情、emoji表情等圖標式表情并沿用到現在。最新的“斗圖”表情包形式則是在青年亞文化的催生下涌現出的圖文式表情包，即以時下流行的明星、卡通動漫、焦點人物、影視作品截圖等為素材，并配以文字的表情包。根據表情包的由來，通常可以把用特定符號或形象表達特定情感、情緒的圖片或圖文叫做表情包，將在聊天中有交互性地頻繁發送表情包，稱為表情包“斗圖”現象。

二、“斗圖”現象在大學生之間迅速流行的原因

網絡社交媒體中表情包“斗圖”的泛濫和現象化與網絡表情包的特性、當代大學生的社交表達訴求有深刻聯系。

從制作上看，表情包的生產成本低與技術門檻低。

最初表情包由ASCII、emoji表情向圖片發展，就是由網友利用PS等修圖軟件對圖片進行處理，達到惡搞效果并在網絡進行傳播，具有一定技術含量，此時傳播的范圍和傳播速度有限。隨后表情包的傳播和流行速度加快，得益于各類簡易的“傻瓜式”修圖軟件發布，大大降低了表情包制作的技術門檻，也使更多具有創意的人群能自主加入到表情包的制作，而同時更多網絡社交工具的推廣，也使得表情包制作效率和傳播效率得到提升，進入更多大學生的社交生活。

從使用壞境上看，表情包恰好契合的當今網絡“微娛樂化”發展的背景。

大學生群體受到社會媒體“娛樂化”心態的影響，越來越多的大學生網絡使用以“娛樂”作為其主要目的，并在網絡溝通中信息的交換知識的傳遞、情感的交流、思想的碰撞等核心要素被漠視。目前越來越多的大學生QQ群出現了“水群”現象，例如一個QQ班級群或是專業群里多達“99+”的消息提醒，看似熱鬧無比，實則幾乎全是“斗圖”以及其他無用信息。隨著新媒體發展，又誕生出以微信、微電影為代表的微媒體，以更短小直觀的形式吸引著大學生并改變著他們的網絡生活方式。在網絡交流中，比視頻體積小，比文字表達簡單直接的表情包圖片，依靠著其主打輕量化的網絡社交形式，在滿足了大學生社交需求的同時，更滿足了當代大學生日益凸顯的網絡娛樂化發展需求。

從使用目的來看，“斗圖”現象表現了大學生宣泄壓抑情感的訴求。

當代大學生一方面面臨著來自學業、情感、經濟和社交等層面的壓力困擾，渴望借助某些事物得到一定程度的發泄；另一方面大學生處于青年時期的特點，也渴望能以標新立異的行為語言引起他人注意。一個表情包由圖片、文字、使用者三要素及相互關系構成，在特定的語境中借助表情包，大學生可以通過表情包直白、猛烈地表達情緒，也可以透過“斗圖”隱含著表達，以表情包為遮掩，肆無忌憚地宣泄情感、發泄壓抑情緒，從而獲得快感，達到放松和表達的目的，加上形式新穎，表情包更新速度快，迅速為大學生所推崇。

三、思想政治教育下對大學生表情包“斗圖”現象的引導與對策

首先，大學生流行的表情包“斗圖”現象，一定程度上對高校學生工作和教學工作信息的反饋準確度帶來了難度。新媒體時代，學生QQ群、網絡社區等平臺都是觀察學生動態的有效路徑，表情包出現后，由于其制作簡單、制作源難以追溯等特點，讓高校思想政治工作者很難辨別信息真假。例如在期末考試前，很多學生群會出現“喂，XX老師嗎？我來不及復習了，掛科我就跳給你看”等配圖文字，雖然大多數同學是出于活躍氣氛、娛樂惡搞的目的，但無法排除有學生由于學業壓力真的有輕聲的想法，長期下去，為學生心理狀態的解讀增加了難度。針對此現象，需采取“宜疏不宜堵”和“投其所好”的辦法，將正能量表情包運用到高校思想政治工作中。將思想政治工作的開展從課本課件同樣發展到網絡中，把社會主義核心價值觀以親近大學生的形式做成表情包共享給同學們，讓同學們自己愿意去傳播。一旦表情包迎合了大學生放松、娛樂的目的，思政表情包便能輕易為大學生所接受，起到更好的正能量說服作用。

其次，以宣泄、叛逆為特點的“斗圖”表情包不免充斥著惡搞、低俗文字和配圖，向健康和諧的校園環境提出了新的挑戰。很多表情包當中，往往用暴力、不文明甚至淫穢的網絡文字吸引學生的眼球，還有很多違背正確價值觀如“用你的錢盡情揉擰我”的語言，在現實中難以表達，在網絡社交反而受到了追捧。針對這一類“斗圖”行為，高校思想政治教育上要對表情包內容加以監管，從多方面引導學生健康“斗圖”，提升自我道德標準和修養。同時在學校網絡社區，梳理監管跟蹤制度，抓取低俗、暴力、傾向性錯誤的表情包，對使用者和制作者進行通報教育。并且以多樣化的思想政治教育手段樹立學生表情包道德規范，增強學生社會責任感。提高網絡道德素養、堅守“文明、和諧”社會主義核心價值觀，是每個思想政治教育者和大學生不可推卸的責任。

四、結語

表情包作為一種網絡時代誕生的集娛樂和表達為一體的新形式，其引導的“斗圖”現象已經成為了當代大學生中現象級行為。對于表情包泛濫而帶來的問題，高校思想政治工作者應主動為思想政治教育工作加入正能量表情包，為“斗圖”這類新媒體事物參與到大學生思想政治教育工作，并帶來效果。

參考文獻：

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