淺談高職院校美術教育基礎素描教學中學生基本技能的培養

摘要：隨著高職教育的興起，高校美術專業逐漸擴大招生范圍，導致學生的專業水平良莠不齊，在高職院校的素描教學方面出現了很大的問題。本文基于教學的實際狀況，針對如何培養學生素描的基本技能，在教學方式方面提出一些改進的措施。

關鍵詞：高職教育；美術教育；素描教學；技能培養

就目前而言，很多高職院校都順應新形勢的變化，進行了一些發展策略的調整。由于就業壓力與日俱增，而社會對于美術方面人才的要求趨于多樣化，所以大量社會新興產業相對口的新專業如雨后春筍般紛紛出現，比如動畫設計專業、室內設計專業等。但是，作為美術學科基礎的素描的教學狀況十分不樂觀，基礎教學發展被冷落，而且教學方式沒有進行較大改善與創新，早已與新型課程脫節。

一、培養學生興趣，引導學生認真觀察

（一）培養學生興趣

興趣永遠是學習最大的老師。在應試教育的背景下，學生往往都是因為考學的目的學習美術，在短時間內進行高強度的練習，暫時記憶了一些素描的技巧，但是長此以往學生學習的主動性和有效性都會受到很大的打擊。那么為了培養學生的興趣，提高學生的主動性與參與度，高校可以多舉辦一些優秀作品展，讓學生在對作品進行欣賞的過程中感受到素描的魅力。亦可以針對現代社會對時尚、娛樂、偶像的關注，建議學生在素描創作時添加一些他們喜歡的元素，以便取得良好的教學效果，提高學生創作素描的技能水平。

（二）提高對事物的觀察能力

生活中不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。尤其在美術專業素描教學中，沒有細心觀察的能力，作品便會與現實事物出現一定的偏差。而關于如何引導學生學會認真觀察，則需要注意這三個方面：

（1）明確觀察任務

隨著現代生活節奏的加快，而且學生的心性還不穩定，對于周圍環境的關注和觀察都極度缺乏，即使觀察事物也是泛泛的觀察，不能很好地把握觀察的主次。需要教師去引導他們，給定明確的觀察任務，培養學生仔細觀察的良好習慣。

（2）選擇正確的觀察方法

既然明確了觀察的目的，接下來便是分析觀察的正確方法。觀察的過程中，應該應用正確適當的觀察方式，比如，在素描教學時教師應先將真實的物體展示給學生，明確需要描摹的物體種類。同時應該讓學生學會在比較中觀察，在觀察中比較，適當的提高對造型的觀察與比較能力[1]。

二、提高學生的造型分析能力

根據傳統的美術素描理論研究，提供造型分析能力是素描教學的關鍵步驟。同一個造型，不同的人在分析的過程中便會產生不同的理解。且在傳統的素描教學模式中，并不是所有的素描理論都能保證學生可以全面的掌握。那么在這樣的教學漏洞面前，素描教學要做的便是積極培養學生對造型的個性化判讀與理解。比如，在判斷與理解一個事物的造型比例，分析的思路可以是多樣的，可以通過肉眼直接的判斷，亦可以利用鉛筆進行測量。提高學生對造型的分析能力，有利于培養學生的素描基本技能。

三、培養學生繪畫的整體意識

有很多的美術生在對實物進行寫生時，習慣性的看一眼畫一筆，觀察的角度片面，這樣做便導致作品呈現的效果很難達到藝術的標準。

（一）樹立良好的繪畫整體意識

從傳統的美術教育基礎素描教學理論中得知，一個良好的繪畫整體意識，有可能會影響學生在繪畫方面的長遠發展。對于美術專業生而言，他們要做的一方面是培養對整體意識的把控，另一方面是在觀察的過程中更趨于整體。這樣可以有力的避免繪畫素描基礎技能不穩固，作品遠離生活、遠離實際等問題。

（二）培養空間感與形體意識

一般情況下，素描課堂上都會涉及到空間感和物體的形體意識方面，引導學生素描時能夠把握空間的立體感，同時處理好形體透視關系。對空間感的良好把握是美術教育素描教學的基礎技能，要提高對學生的基礎技能，應該引導學生理性的實踐，正確的理解光影色調，科學的實現立體感與藝術感的結合統一。

四、采用多元化的素描教學方式，創新素描觀念

前文已提到，傳統的素描教學方式已經隨著高職教育的改革而逐漸落后，盡管其本身的價值是固定的，無法否認的，但是它畢竟是傳統的理念，已經不再符合新興產業的實際需求。傳統的素描教育理念，講求理論，要求精準、理性的剖析描摹對象。但也由于太過沉悶，與新型的、富有創意的素描概念相沖突。

除此之外，在提供素描教學基本技能的基礎上，筆者認為要創新學生的素描觀念，還需要采用多元化的素描教學方式，挖掘學生的創作潛力。針對高職院校新開設的美術設計類課程，素描教學應該充分的繼承傳統教學方式的優點，取其精華、去其糟粕，引導學生對自然、對生活、對周圍人自我感受意識的覺醒，促進學生實現個性化的創作方式，提倡創新性的設計理念[2]。

五、轉變教師思想，提高自身能力

對于高職院校美術教育基礎素描教學中學生基本技能的培養，還有其他的針對角度，例如培養高素質的教育人才。在教學過程中，教師本就是其中一個重要角色。高職院校在進行教學方式改革時，你應該轉變教師的教學理念，對于新開設的課程，應該更注重其實用性。美術教師也應該實時的更新教學方式，不斷提高自身的水平，從而保證教學的質量。

結論：

總而言之，對于高職院校美術教育基礎素描教學中學生基本技能的培養，本文便提出了以上一些建議。美術教育基礎素描教學，畢竟是一種技巧性的課程，學生只有通過大量的練習，打好堅實的素描基礎，通過實踐創作積累經驗與教訓，才能夠實現智的飛躍，取得良好的實踐效果。針對一些新開設的設計課程，學生應該在擁有堅固的基礎技能上，增加一些創新理念，滿足新型產業的實際需求。

參考文獻：

[1]朱曉華.高職院校美術教育基礎素描教學中學生基本技能的培養與探討[J].時代教育，2016（02）：93.

[2]王曉軍.淺析高職美術教育下的素描教學[J].考試周刊，2013（49）：179-180.

作者簡介：蘇寧（1985.03.22）女，民族：蒙古族，籍貫：內蒙古自治區呼倫貝爾市新巴爾虎左旗，職務：高校教師，職稱：高校講師，學歷：碩士研究生，研究方向：美術教育研究，單位：呼倫貝爾職業技術學院。