現代學徒制在電子專業的實踐探究

韋蘇蘭

【摘 要】現代學徒制就是學校與企業聯合招生、聯合培養的一種新型人才培養模式，學校招生即企業招工，學校教師傳授相關文化知識、專業知識，而企業師傅傳授專業技能，二者協同完成。施行現代學徒制的意義在于，企業可更深入地參與到相關人才培養過程，實現人才培養與企業需求對接；學生工作與學習的交替進行，有利于學生對相關知識與技能的掌握；學校可以獲得企業的支持與幫助，改善學校實訓條件，提高教師實訓能力。

【關鍵詞】學徒制；電子專業；實踐探究

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0057-02

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19號）提出：“要開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人。”《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]號）進一步提出：“現代學徒制有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程。”現代學徒制作為人才培養的一種模式，越來越受到政府、學校和企業的共同關注和重視，實訓基地建設在現代學徒制人才培養模式中起到舉足輕重的作用。

實踐證明，現代學徒制人才培養模式非常適用于中職教育人才培養需求，而對中職電子專業來說，合理應用現代學徒制，加強校企聯合，能突出企業與學校教育融合的雙重優勢，更有利于培養符合社會需要的人才。

一、中職電子專業實施現代學徒制的優勢

1.體現因材施教的原則。

電子專業因其自身的特點，學科知識比較廣而不精，每個學生擅長的方面不同，實施現代學徒制可以讓學生通過實際崗位選擇最適合自己的專業發展方向。

2.提高學生的學習興趣。

由于電子專業本身就是來源于傳統專業領域的一次大的變革，而學生每天的學習也是基于正常生活的基礎之上，所以專業的理論知識會跟實際生活聯系比較密切，很多都是來源于實際社會生活，所以有助于提高學生的專業學習興趣。

3.激發學生學習的主動性。

電子專業實施現代學徒制，可以讓學生從一開始就明確自己的學習方向并學會主動思考，跟著老師學習專業技術。

4.鍛煉學生的社會適應性。

通過現代學徒制培養，很多學生在學習的同時已經逐漸進入電子專業行業，有了具體崗位的實踐經歷，體驗到了企業文化和學校文化的異同，通過真正的經濟流通感受到社會商務領域的發展。

二、現代學徒制的試點現狀

校企合作是維護現代學徒制校企雙方利益的根本保證之一，也是實現學徒雙重身份的基本途徑，建立校企共同管理的基礎。但由于政策、資金、管理等各方面的原因，造成中職院校要建立并擁有一批相對穩定的校企合作是一件比較困難的事情。

1.現代學徒制校企合作建立難。

在現代學徒制試點的過程中普遍出現了學校熱、企業冷的尷尬的狀況。一是政府相關法律、法規及各項激勵配套政策不完善，企業不愿意參與學校建立合作關系；二是資金不到位，企業為學徒工安排專門的師傅進行指導，要支付一定的薪酬，必然會增加企業成本，而政府的薪酬補助和優惠政策又沒有落實到位，從而打擊了企業的積極性。

2.維持難。

現代學徒制要求招生即招工，但是企業用工和經濟、企業的人事變動、生產經營狀況不佳等因素緊密聯系，這些不確定的因素都會直接影響到企業對學徒工的人數，致使產教結合進行不下去。

3.運行難。

由于政策的不完善，現代學徒制還沒有列入企業生產經營指標考核范圍，企業沒有設置對師傅及學徒工的考核辦法，學校也沒有對企業師傅進行監督、考核。制度缺位和激勵機制缺乏，造成學徒制成效不顯著。

三、中職電子專業實施現代學徒制的措施

1.完善政策保障。

一是各中職學校要制定學徒制試點實施辦法和校企合作章程，鼓勵教師進企業實踐，帶徒學習，吸引企業參與合作培養。二是政府應制定與企業相關的優惠政策，通過減免稅收等措施鼓勵企業積極接收學生實習和教師實踐。三是由于現代學徒制涉及教育部、人社部等多部門管理，政府要落實有關部門的相關責任，明確各方職責，確保現代學徒制試點工作順利進行。

2.建立深度校企合作關系。

在校企合作方面，校企可以通過簽訂合作協議來實現。但是如何深入建立校企合作關系是亟待解決的問題。校企合作并非簡單地在學生畢業后，企業提供部分崗位接納學生就業，而是在產學研過程中，企業應以積極的狀態介入人才培養過程。至于企業所擔憂的培訓成本的問題，可以通過簽訂培訓協議來避免人才流失。在選擇培訓對象之后，企業與學生本人之間簽訂培訓協議。學校與企業共同制定學生的培訓方案，明確各自責任，在協議生效后有效地實施培訓方案。

3.優化師資隊伍。

在教育活動中，教師是三大要素之一，擁有雄厚的師資力量能提高現代學徒制的內涵發展。因此，校企雙方應一同打造師資隊伍。可利用假期，將專業帶頭人、骨干教師、教學能手選派到企業進修，利用企業資源，建立穩定的實習基地；也可聘請企業技術人員組成專業課程開發指導團隊，安排骨干教師到生產車間輪訓；還可以采取聘用企業技術骨干作為學校兼職教師的方式，提升學校教師隊伍的整體水平。

4.以市場導向設置專業課程。

依據市場需求崗位，細分電子商務專業人才培養方案，有針對性地培養企業所需人才。人才培養方案設置上，應強調應用，人才定位和差異化發展，通過開展“招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養”的現代學徒制工作，企業通過師傅帶徒弟形式，依據培養方案進行崗位技能訓練，真正實現校企一體化育人。例如，在培養方案設置上，技術崗、商務崗分別學習不同的課程，并進行相應的技能訓練，以此明確學生未來職業方向，方便企業有針對性地安排師傅帶學生進行定向培養。

5.創新管理體制和制度。

現代學徒制是一種職業教育辦學模式，而不只是一種教學模式，它的教育內涵超過了教學范疇。因此現代學徒制辦學模式的實施僅靠學校自身和教育部門是辦不到的，需要依靠多個部門從多個方面共同努力。學校正在試行的系列管理制度應該根據項目實施進展的實際情況及新形勢、新變化，做進一步修訂和完善，使之更具科學性、針對性及可操作性。

6.建立多方參與的考核評價機制。

創新考核評價制度，制訂以育人為目標的實習實訓考核評價標準，將學生自我評價、教師評價、師傅評價、企業評價、社會評價相結合，積極構建第三方評價機制，由行業、企業和中介機構對學徒輪訓崗位群進行技能達標考核。建立定期檢查、反饋等形式教學質量監控機制。

參考文獻

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